C’est dans ce cadre que quatre étudiant·e·s du Bachelier en Construction ont participé au Challenge Home Sapiens 2026, organisé par GreenWin. 

Le challenge en quelques mots 

GreenWin est l’un des six pôles de compétitivité wallons. Il œuvre pour la transition industrielle et environnementale dans des secteurs tels que la chimie, les matériaux et procédés de construction innovants, ainsi que les technologies environnementales (GreenTechs). Il constitue aujourd’hui une référence en matière de cleantech en Wallonie. 

Le Challenge Home Sapiens vise à faire émerger des idées innovantes tout en renforçant l’attractivité des métiers de la construction. Les équipes participantes doivent imaginer un habitat résilient, capable de s’adapter aux changements climatiques extrêmes et aux évolutions des modes de vie. 

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Une participation formatrice et compétitive 

Sur 80 candidatures, 40 étudiant·e·s issus de 12 hautes écoles et universités wallonnes ont été sélectionné·e·s. Représentant 14 disciplines différentes — de l’architecture à l’ingénierie, en passant par la sociologie, le design ou la communication — ils et elles ont travaillé en équipes pluridisciplinaires. 

Parmi eux, quatre étudiant·e·s de la HELHa ont été réparti·e·s dans l’une des dix équipes en compétition. 

• L’équipe d’un de nos étudiant·e·s a remporté le Prix du cœur 

• Une de nos étudiantes a décroché le Premier Prix, accompagné d’une récompense de 1000 €  
   

Un challenge en 4 étapes 

Le concours s’est déroulé en plusieurs phases : 

1. Deux journées de rencontre et de co-création sous forme d’hackathon 

1. Des visites d’entreprises partenaires 

1. Deux journées consacrées à la conception d’un démonstrateur numérique 

1. Une présentation finale devant jury, suivie d’une soirée de clôture 

Une expérience formatrice et inspirante 

Participer à ce type de challenge représente une opportunité unique pour nos étudiant·e·s de : 

• vivre une expérience concrète et multidisciplinaire 

• collaborer directement avec des entreprises du secteur 

• présenter leur projet devant un jury de professionnel·le·s 

Autant d’expériences enrichissantes qui combinent apprentissage, innovation et rencontres, tout en contribuant à imaginer les solutions de demain.

 Découvrez le Bachelier en Construction à la HELHa : Bachelier en Construction à Mons – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut

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À la HELHa, nos enseignant·e·s portent parfois plusieurs casquettes, dont celle de chercheur·euse. Une véritable plus-value dans un environnement pédagogique comme celui d’une Haute École, en lien constant avec les réalités du terrain et les pratiques professionnelles. 

Récemment, deux enseignants de la HELHa, Bertrand Michaux et Denis Hiernaux, ont participé au Salon européen Cybersecurity Europe à Bruxelles, où ils ont partagé leurs recherches. 
 
Ils y ont donné une conférence intitulée : « Cybersecurity : IT, OT & Critical Infrastructures ». 

L’objectif de leur intervention était de valoriser l’expertise technique de la HELHa, mettre en lumière son rôle en recherche appliquée et promouvoir une pédagogie centrée sur l’humain. 

« Nous sommes leaders d’un work package d’un projet européen visant à aligner les besoins et ressources humaines de personnel technique dans le secteur des data centers. Dans ce cadre, nous créons entre autres différents partenariats avec les industriels actifs dans ce secteur. Cette opportunité nous a permis de co-présenter ce sujet d’avenir afin de démontrer le lien fort entre l’industrie 5.0 et les risques de cybersécurité », explique Denis Hiernaux. 

>> La technique… vulgarisée 

Autrefois, les réseaux informatiques de bureau (IT – Information Technology) et les systèmes industriels (OT – Operational Technology) étaient totalement séparés. Cette isolation physique, appelée air gap, permettait de limiter les risques de piratage. 

Aujourd’hui, avec l’Industrie 4.0 et 5.0, cette frontière a disparu. Les systèmes industriels sont désormais interconnectés, permettant un suivi en temps réel de la production ou une optimisation énergétique. 

Cependant, cette connectivité accrue ouvre la porte à de nouvelles vulnérabilités. Les accès à distance – comme les VPN utilisés par les technicien·ne·s pour intervenir à sur les installations – peuvent devenir des points d’entrée privilégiés pour les cyberattaques s’ils sont mal sécurisés. 

Les conséquences ne sont plus seulement numériques : une cyberattaque peut aujourd’hui paralyser une chaîne de production, voire affecter des infrastructures critiques, telles que l’eau ou l’électricité. 

>> Une approche centrée sur l’humain 

Face à ces enjeux, la réponse ne peut pas être uniquement technologique : elle doit être aussi humaine. 

• Placer l’humain au centre : l’objectif est de former des profils hybrides, capables de comprendre à la fois les systèmes informatiques et les contraintes physiques des installations industrielles. 

• Le rôle de la HELHa : grâce à la recherche appliquée et à ses formations, la Haute École renforce les compétences techniques directement sur le terrain. Elle forme des professionnel·le·s capables de devenir acteur·trice·s de leur propre cybersécurité. 

>> La formation en Informatique Industrielle à la HELHa 

Le bachelier en Informatique Industrielle, coordonné par Bertrand Michaux et organisé sur l’implantation de Charleroi (bientôt installée sur le nouveau campus Charleroi – Notre-Dame), permet en trois ans de développer des compétences concrètes et recherchées : 

• Développer des applications utilisant les nouvelles technologies (web, mobile, embarqué, PC) et interfacer des systèmes avec le monde extérieur (capteurs, actionneurs) ; 

• Gérer, réguler et assurer la maintenance prédictive de processus industriels à l’aide d’automates programmables et de l’IIoT (Industrial Internet of Things) ; 

• S’intégrer pleinement dans l’écosystème de l’Industrie 4.0 ; 

• Installer, administrer et sécuriser des réseaux informatiques et industriels en intégrant les principes de cybersécurité. 

À travers cette formation, la HELHa prépare les futur·e·s professionnel·le·s à répondre aux défis technologiques et humains d’un secteur en constante évolution. 

Plus d’informations sur notre site internet : Bachelier Informatique industrielle à Charleroi – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut

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Save the Date !

La HELHa ouvre les portes de ses 14 implantations dès le jeudi 25 juin 2026, de 15h à 19h, pour un moment de découverte placée sous le signe de la convivialité et des rencontres.
Entrée libre, il n’est pas nécessaire de s’inscrire au préalable. 

Organisée dans un format dynamique et chaleureux, cette seconde Journée Portes Ouvertes permettra de découvrir les formations, les équipes pédagogiques, les infrastructures et les services proposés aux étudiant·e·s tout au long de l’année.

Au programme de cette édition « afterwork » :

• des séances d’information sur les cursus ;
• des visites guidées des implantations ;
• des moments d’échange avec le Service des Affaires étudiantes ;
• la découverte des auditoires, laboratoires, espaces de vie et infrastructures.
  >

Du 26 juin au 7 juillet 2026, des visites guidées sur inscription seront également proposées en petits groupes afin de découvrir plus en détail les différents espaces d’apprentissage et les services mis à disposition des étudiant·e·s.
Sur inscription dès la deuxième semaine de juin.

Toutes nos implantations participeront à l’événement.

Informations et modalités d’inscription pour les visites guidées bientôt disponibles !

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L’analyse de la situation de finançabilité d’un·e étudiant·e dépend de plusieurs éléments : crédits acquis, nombre d’inscriptions déjà effectuées dans le cycle, etc. Le calcul de finançabilité est donc directement lié au parcours individuel de chaque étudiant·e.

Ces règles prévoient le temps dont dispose l’étudiant·e pour réussir ses études et être finançable. Cette question de finançabilité n’a aucun lien avec la bourse d’études (allocation d’études) ou le montant des droits d’inscription à payer. 

Quelques notions à connaitre : 

Le cursus correspond au nom des études choisies.
Les balises indiquent le nombre de crédits à acquérir en un nombre limité d’inscriptions au sein d’un cycle.
Le cycle correspond aux études menant à l’obtention d’un grade académique. L’enseignement supérieur est organisé en trois cycles :

• le premier cycle, qui mène au grade de Bachelier ;
• le deuxième cycle, qui mène au grade de Master ; 
• le troisième cycle, qui mène au grade de Docteur.

Unités d’enseignement supplémentaires (UES) : Si les 180 crédits du Bachelier sont validés, l’étudiant·e pourrait avoir accès à une inscription dans certains Masters moyennant parfois l’intégration de modules complémentaires dans son programme (UES).

Afin d’aider les étudiant·e·s à mieux comprendre les règles parfois complexes de la finançabilité, la HELHa a conçu des documents explicatifs. Ils synthétisent les règles générales de finançabilité adaptées aux différents profils possibles (réorientation, poursuite d’études, crédits supplémentaires, etc.).

Cette initiative est née d’un constat de terrain. « Ces documents sont le fruit des nombreuses questions reçues lors d’entretiens d’orientation, mais aussi auprès des secrétariats », explique Hélène Lefèvre, attachée à la Direction du Service des Affaires Académiques de la HELHa et ancienne conseillère en orientation.

« Nous constations que les étudiant·e·s avaient besoin de mieux comprendre les règles qui encadrent leur parcours. Ces règles peuvent parfois sembler contraignantes, mais elles amènent aussi à poser des choix stratégiques pour la suite des études. Aujourd’hui, nous constatons que ces informations constituent également un véritable levier de réflexion et d’accompagnement pour nos étudiant·e·s », poursuit Hélène Lefèvre.

L’intérêt suscité par ces ressources confirme d’ailleurs leur utilité : depuis leur mise en ligne il y a un an, le nombre de consultations témoigne d’un réel besoin d’information sur le sujet.

>>> Accéder directement aux documents selon le type de cursus suivi :  

• Étudiant·e en Bachelier (180 crédits) 
• Étudiant·e en Bachelier (240 crédits – Infirmier·ère Responsable de Soins Généraux ou Sage-femme) 
• Étudiant·e en Master (60 ou 120 crédits), avec ou sans crédits supplémentaires

Si un·e étudiant·e de la HELHa se pose des questions concernant sa finançabilité, il ou elle peut également contacter son secrétariat pour faire le point sur sa situation.

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« Nous nous sommes rendus compte que nous avions des domaines relativement similaires et nous nous sommes dit : pourquoi pas ? Nous ne faisons rien à l’international, c’est l’occasion de se lancer », explique Bertrand Michaux, Coordinateur de la section Informatique Industrielle à Charleroi. 

>>> Trois jours pour apprendre, découvrir et pratiquer une autre langue   

Pour la deuxième année consécutive, du 17 au 19 novembre 2025, 19 étudiant·e·s de Malines et leurs deux enseignant·e·s ont posé leurs valises à Charleroi pour trois jours d’activités mêlant découverte culturelle et immersion académique.  

Au programme : 

• Jour 1 : Visite de Charleroi et de son passif industriel. 

• Jour 2 : Bootcamp NodeRed. 

• Jour 3 : Conférence de Nicolas Coppée et Philippe Lipinski sur la supervision et la gestion d’un datacenter, suivie d’une visite sur site. 

« C’est un peu pour lancer Thomas More dans les cours du 2ème quadrimestre et, de notre côté, c’est pareil : ce sont des matières qui vont les aider dans leurs projets en bloc 2 et 3 », précise Bertrand Michaux. 

>>> L’apprentissage des langues, un objectif central 

Au-delà des activités techniques, l’échange vise un objectif fondamental : développer les compétences linguistiques des étudiant·e·s. 
La majorité des activités sont proposées en français pour les étudiant·e·s flamands.  

« C’est vraiment important car nous vivons dans un pays qui comporte trois langues. Il est essentiel pour les étudiant·e·s de pratiquer le français », souligne Elke Boonen, Coordinatrice de Data Education à Thomas More. 

Cet apprentissage n’est pas sans défis : suivre un cours dans une autre langue, échanger avec des pairs… Ce n’est jamais simple. Mais les jeunes trouvent des solutions : recours à l’anglais, voire au langage des signes.  

Au-delà des langues, ces rencontres développent des compétences transversales : communication, ouverture culturelle, travail en équipe.  

« Au début, tout le monde est un peu timide, mais on commence à se parler et à créer des contacts », raconte Guillaume, étudiant à Thomas More.

>>> Cap sur Malines !  

En mars, les étudiant·e·s de Charleroi ont découvert Malines. Cette fois, tous les cours ont été dispensés en anglais, langue de formation à Thomas More. Une nouvelle étape pour renforcer leur maîtrise linguistique et leur ouverture internationale. 

Pour rappel, lors de sa rentrée académique, la HELHa a choisi de travailler sur la thématique de l’ouverture à l’international.  L’implantation de Charleroi montre qu’elle y participe activement.  

• Lien vers l’article : Cultiver nos liens, élargir notre horizon – HELHa - Haute École Louvain en Hainaut » HELHa – Haute École Louvain en Hainaut 

>>> Notre formation en Informatique Industrielle  

Notre Bachelier forme à  :  

• Développer des applications utilisant les nouvelles technologies informatiques, sous différentes plateformes (web, mobiles, embarquées, « PC ») ainsi que l’interfaçage du monde extérieur (capteurs/actionneurs) ;   

• Gérer, réguler et assurer la maintenance prédictive de processus industriels en utilisant des automates programmables et en s’aidant de l’IIOT ;   

• S’intégrer dans la mouvance de l’industrie 4.0 grâce aux nouvelles technologies et formations ; 

• Installer, administrer et sécuriser des réseaux informatiques et/ou industriels en mettant en évidence des concepts de cybersécurité ;  

Plus d’informations sur notre site internet :  Bachelier Informatique industrielle à Charleroi – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut » HELHa – Haute École Louvain en Hainaut

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• Journée 1 

• Journée 2 

Un accueil ancré dans les valeurs du projet 

Dès leur arrivée, les étudiant·e·s ont été accueilli·e·s autour d’un déjeuner local, composé d’une infusion et d’un petit pain proposé par la coopérative Agricovert. 
Un temps d’introduction en auditoire a ensuite permis de poser le cadre de la journée et de mettre à l’honneur les lauréates du concours de refonte du logo JAGROS. Deux étudiantes de la section publicité de la HELHa ont séduit le jury par leur proposition graphique. 

Une organisation favorisant la diversité des expériences 

La matinée a été rythmée par une alternance entre ateliers thématiques et stand-up, selon les groupes, avant une inversion du programme durant l’après-midi. 
Le repas de midi, élaboré avec la coopérative Agricovert et l’implication d’étudiant·e·s de la HELHa, a apporté une touche locale au projet.  

Le groupe a ainsi réfléchi à la composition du lunch, avec une attention particulière portée aux circuits courts. Certaines étudiantes ont collaboré avec Agricovert afin d’élaborer un menu cohérent, respectueux du travail des artisan·e·s. 

Objectifs pédagogiques de la journée 

Cette Journée JAGROS poursuivait plusieurs objectifs : 

• susciter des prises de conscience et des liens durables entre les étudiant·e·s et les enjeux de l’agronomie ; 

• diffuser les valeurs portées par JAGROS dans les sphères professionnelle et personnelle ; 

• encourager une réflexion prolongée, au-delà du cadre de l’événement. 

« La journée JAGROS occupe une place essentielle dans le parcours des étudiant·e·s de première année en agronomie. Elle remet en perspective les méthodes d’analyse de l’état de l’agronomie en Wallonie et à l’international, tout en reconnectant les étudiant·e·s aux réalités du terrain. » explique Céline Bidron, enseignante   

Des ateliers pour penser l’agronomie autrement 

Douze associations et professionnel·le·s engagé·e·s ont animé les ateliers de la journée. Les thématiques abordées ont ouvert de nombreuses pistes de réflexion, reformulées ci-dessous afin de refléter les échanges menés sur le terrain : 

1. Redonner une place centrale au vivant dans les pratiques professionnelles 
   Stéphane Delogne, éleveur et directeur de Green Management ASBL, a mis en évidence les leviers existants pour renforcer la biodiversité en agriculture, en urbanisme et dans l’aménagement du territoire, sans compromettre l’équilibre économique. Cette posture critique constitue un réflexe à développer dès l’entrée dans la vie professionnelle. 
2. Décrypter les labels alimentaires, notamment dans le secteur du chocolat 
   Le WWF a alerté sur les conséquences environnementales du chocolat industriel et sur le rôle des labels comme outils d’aide à des choix de consommation plus responsables. 
3. S’informer et agir face à l’accord commercial UE-Mercosur 
   Le CNCD-11.11.11 a invité les étudiant·e·s à suivre les mobilisations citoyennes destinées à interpeller le Parlement européen sur les impacts de cet accord pour les forêts, le climat et les filières agricoles locales. 
4. Donner du sens à l’épargne via la coopérative Terre-en-Vue 
   L’atelier a présenté des alternatives à l’épargne bancaire classique, avec un focus sur l’acquisition de terres agricoles protégées de la spéculation et mises à disposition de producteur·rice·s engagé·e·s dans des pratiques durables. 
5. Soutenir le droit à une alimentation saine pour toutes et tous 
   La pétition européenne Good Food For All vise à faire reconnaître ce droit fondamental à l’échelle de l’Union européenne, avec un objectif d’un million de signatures. 
6. S’engager concrètement aux côtés du monde paysan 
   Les Brigades d’Actions Paysannes proposent des chantiers collectifs qui allient soutien aux producteur·rice·s et découverte de modèles agricoles résilients. 
7. Intégrer le bien-être animal au cœur des exploitations 
   Natagriwal a présenté des outils pratiques permettant de considérer le bien-être animal comme un pilier de la gestion agricole. 
8. Se regrouper pour défendre ses droits et ses conditions de travail 
   L’Union des Agricultrices Wallonnes a illustré l’importance de l’action collective dans un secteur encore marqué par de fortes inégalités de genre. 
9. Recréer un lien personnel avec l’alimentation 
   La production d’une partie de sa propre alimentation favorise une relation plus consciente au vivant et aux ressources naturelles. 

Un temps fort culturel et engagé 

La journée a également a été marquée par la découverte de Nicolas Meyrieux, à travers son spectacle de stand-up On sait pas. Agriculteur et humoriste, il utilise l’humour comme levier de sensibilisation via ses spectacles et ses contenus diffusés sur YouTube et Instagram.  

Regards croisés sur la Journée JAGROS 

« Cette journée donne du sens aux apprentissages théoriques. Les rencontres avec les acteurs de terrain ouvrent des perspectives concrètes pour la suite du parcours académique et professionnel. » 
— Alexandre, étudiant en biotechnologie 

« Les échanges entre étudiant·e·s et la diversité des points de vue enrichissent fortement la compréhension du monde agricole. Le partage reste une source essentielle d’apprentissage. » 
— Manel, étudiant en biotechnologie  

« J’ai eu de la chance. J’ai eu des étudiant·e·s hyper intéressé·e·s, attentif·ve·s tout le long et nous avons eu un vrai débat très intéressant, il y avait une vraie curiosité intellectuelle chez eux.» 
— Stéphane Delogne, agriculteur 

 En savoir plus d’information sur les formations en Agronomie à la HELHa : 

Bachelier Agronomie – Biotechnologue en ressources alimentaires et environnementales (AIBT), région de Charleroi – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut

Bachelier Agronomie – Systèmes alimentaires durables et locaux, région de Charleroi – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut

Bachelier Agronomie – Technologie animalière, région de Charleroi – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut

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Accompagné·e·s par leurs enseignantes, Charlène Ghislain et Anne-Françoise Marchand, les deux futur·e·s instituteurs·rices ont rejoint la ville de Thiès pour une immersion de près de deux semaines au sein de l’école primaire catholique Daniel Brottier.

Une autre manière d’enseigner et d’apprendre

En 3^ème année, plusieurs possibilités de stages sont proposées aux étudiant·e·s afin de leur faire découvrir différents contextes pédagogiques. Parmi celles-ci figure le stage à l’étranger, une expérience qui permet d’élargir son regard sur l’enseignement et sur le monde.

À Thiès, Pauline et Nicolas ont découvert une école primaire catholique de près de 1300 élèves, située dans un pays majoritairement musulman, où les méthodes d’enseignement et les conditions matérielles diffèrent fortement de celles rencontrées en Belgique.

Dès leur arrivée, les étudiant·e·s ont été accueilli·e·s par le directeur de l’établissement, Monsieur Pierre Khar Tine, avant de rejoindre les classes de leurs maîtres de stage. Après une première phase d’observation, ils ont rapidement été invités à coenseigner.

Sortir de sa zone de confort

Face à des classes comptant parfois plus de 60 élèves et avec peu de matériel pédagogique à disposition (souvent un simple tableau, une craie et une ardoise), les étudiant·e·s ont dû rapidement s’adapter.

Malgré leurs appréhensions initiales, Pauline et Nicolas ont relevé le défi. Ils ont notamment animé une leçon consacrée à la Belgique devant leurs élèves sénégalais, une expérience particulièrement enrichissante tant sur le plan pédagogique qu’humain.

Au fil des jours, ils ont développé de belles relations avec les enseignant·e·s et les enfants rencontrés sur place, découvrant une autre manière d’enseigner, mais aussi d’apprendre et de créer du lien.

Immersion totale

Au-delà du stage, ce voyage a également été marqué par de nombreuses découvertes culturelles et humaines.

Il est difficile de résumer un stage aussi riche en quelques lignes. – Anne-Françoise, enseignante et coordinatrice de la section

Lors d’un premier week-end à Saint-Louis, le groupe a rencontré Moussa Manza, engagé auprès des enfants talibés vivant dans les daaras. Une rencontre marquante, qui a permis aux étudiant·e·s de mieux comprendre certaines réalités sociales du pays.

« Nous avons rencontré Moussa Manza, qui s’est donné pour mission d’aider les enfants talibés vivant dans des daaras. Il s’agit d’enfants confiés à des marabouts par leurs parents, souvent parce qu’ils ne peuvent pas s’en occuper, et qui passent leurs journées dans la rue à mendier de l’argent ou de la nourriture. Le marabout leur enseigne le Coran, mais ils ne vont pas à l’école. » – Anne-Françoise, enseignante et coordinatrice de la section

Le second week-end les a conduits dans la réserve naturelle de Bandia, puis à Saly, station balnéaire située sur la côte sénégalaise. Le séjour a aussi été ponctué de moments de partage privilégiés avec les habitant·e·s, notamment lors d’un repas organisé chez une famille locale.

Après le stage, Pauline et Nicolas ont choisi de prolonger l’aventure en découvrant d’autres lieux emblématiques du Sénégal, comme le désert de Lompoul ou l’île de Gorée, avant de poursuivre leur voyage au Maroc, à Marrakech, Fès et Casablanca.

Un autre regard sur les multiples réalités éducatives

Organisé depuis trois ans au sein de la HELHa, ce stage au Sénégal offre aux étudiant·e·s bien plus qu’une expérience pédagogique : il leur permet de développer leur capacité d’adaptation, leur ouverture culturelle et leur regard sur les réalités éducatives à travers le monde.

Une aventure humaine forte, qui restera sans aucun doute gravée dans leur parcours de futur·e·s enseignant·e·s.

Envie d’en savoir plus le Master en Enseignement – Section 2 ? Toutes les infos ici !

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Du sport individuel au collectif, chaque discipline a eu son moment de gloire : Futsal, Basket-Ball, Volley-Ball, Badminton, Tennis, Tennis de table, Pomdance, Cheerleading, Escrime, Judo, Cross-country, Athlétisme, Hand-Ball, Natation, Triathlon ont été mis à l’honneur.  

Dans une ambiance festive, la soirée a permis de célébrer les performances sportives de nos étudiant·e·s pendant cette année académique 2025-2026.  

La soirée a été marquée par plusieurs temps forts : une démonstration d’escrime, une prestation de danse bachata sur scène, l’intervention d’Elisa (Pomdance) autour de l’inclusion dans le sport, sans oublier l’interprétation de “Eye of the Tiger” par Sébastien (étudiant GO TEACHING) afin d’accueillir notre mascotte TIGER.  

Une année sportive marquée par de belles performances

Cette année académique se distingue particulièrement par une forte dynamique sportive et de nombreuses récompenses. La soirée a mis en lumière 13 équipes engagées en championnat, témoignant de l’investissement croissant des étudiant·e·s dans la compétition. Les résultats ont également été au rendez-vous, avec une médaille de bronze pour le cheerleading lors des finales ASEUS ainsi que plus de 10 médailles individuelles remportées aux compétitions FSUB.

Au-delà des performances, cette saison est aussi marquée par une belle hausse de la participation féminine, illustrant une dynamique inclusive dans les activités sportives.

Un moment de reconnaissance et de fierté

Au-delà des récompenses, cette cérémonie avait surtout pour objectif de remercier toutes celles et ceux qui contribuent au dynamisme de HELHa Sport. 

« J’ai ressenti une vraie fierté d’être félicité pour les efforts fournis tout au long de l’année afin de représenter et faire rayonner HELHa Sport dans le sport étudiant. » Adam YALPIR, pratiquant de Futsal et course à pied  

Margaux Juste, adepte de courses à pied et participante à d’autres activités sportives, a également participé à la soirée : « C’est vraiment très agréable de voir que le sport réunit et crée de beaux souvenirs. Alors merci à la HELHa Sport de donner vie à ses activités qui rendent notre quotidien plus agréable ! » 

HELHa Sport : une offre riche, des valeurs fortes

Le sport à la HELHa, c’est plus de 35 activités chaque semaine sur nos différentes implantations. À cela s’ajoutent des accès fitness et natation, ainsi qu’une intervention pour la carte sport UCLouvain sur le campus HELHa Cardijn.

Pensé par et pour les étudiant·e·s, le sport au sein de la HELHa continuera de se développer lors de la prochaine rentrée académique. Une volonté institutionnelle rendue possible grâce au dynamisme de l’équipe HELHa Sport, portée par Xavier CARLIEZ. 

Le Service des Affaires Étudiantes accompagne les étudiant·e·s de leur choix d’études à leur insertion socio-professionnelle. Parmi ses nombreuses cellules actives, la Cellule Sport joue un rôle-clé. C’est désormais reconnu : la pratique sportive contribue pleinement à l’épanouissement et à la réussite des étudiant·e·s ! Une dynamique rendue possible grâce à l’engagement des coachs et moniteurs qui animent les activités sur le terrain et transmettent leur passion au quotidien. 

Plus qu’un simple programme d’activités, HELHa Sport repose sur des fondations solides : 

• Le respect de l’identité sportive et l’écoute des besoins spécifiques  ; 

• Encadrement, convivialité et solidarité dans un esprit d’équipe  ; 

• Entretenir des collaborations institutionnelles ;   

• Promouvoir les actions via une communication soutenue.  

De nouvelles activités et championnats arrivent prochainement, autant d’occasions de voir, encore une fois, les étudiant·e·s de la HELHa briller !

> Plus d’information sur les futures manifestations sportives

> Plus d’information sur les activités sportives 

Contact : helhasport@helha.be 

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Une immersion concrète dans les technologies automobiles de pointe  

Lucas Wattier et Benjamin Bolomé ont relevé un défi technique majeur : didactiser un véhicule d’exception en seulement six semaines !  
 
Durant ce véritable sprint technique, les étudiants ont assuré l’ensemble du développement du projet :Recherche approfondie et conception de pannes pédagogiques 

• Développement d’outils spécifiques sur mesure 
• Intégration de solutions innovantes en impression 3DMise en place de borniers de mesure parfaitement intégrés au véhicule

Une collaboration exemplaire entre enseignement et industrie 

Ce projet a pris vie grâce à une collaboration étroite avec : 

• Diagnose Car [diagnosecar.be] 

• BMW Group Belux [bmwgroup.jobs] 

• BMW & MINI Jobs [mini.be] 

• IRAM Enseignement pour adultes [iramps.be] 

La transformation de ce véhicule repose sur une vision partagée : proposer aux futur·e·s technicien·ne·s un apprentissage ancré dans la réalité des ateliers. Grâce à des pannes simulées et à des points de mesure stratégiquement intégrés, chaque séance devient une immersion concrète dans les technologies automobiles actuelles. 

Une pédagogie tournée vers l’avenir 

Le véhicule didactisé sera utilisé conjointement par la HELHa et l’IRAM, permettant un accès à des équipements modernes et réalistes. Une démarche en phase avec les besoins du secteur automobile, en constante évolution. 

Les partenaires institutionnels et sectoriels présents — dont EDUCAM — confirment l’importance de telles initiatives pour former des profils directement opérationnel·le·s. 

Des étudiant·e·s au cœur de l’excellence 

Lors du press meeting organisé chez Autotech, les étudiants ont réalisé une présentation détaillée du projet.  

Leur maîtrise technique, la clarté des explications, la capacité à vulgariser, la résilience face aux imprévus, le respect des délais, l’exigence de qualité sont autant de compétences qui ont été saluées par l’ensemble des partenaires et démontrées tout au long de la réalisation du projet.  

Une preuve concrète du niveau d’excellence atteint au sein du Bachelier  Automobile de la HELHa. 

Une formation qui prépare aux défis du terrain 

Le Bachelier Automobile permet : 

• Une maîtrise des technologies automobiles actuelles 

• Une immersion dans des projets concrets en partenariat avec l’industrie 

• Une professionnalisation progressive grâce à des réalisations à forte valeur ajoutée 

Un parcours qui ouvre la voie à des métiers en lien direct avec l’innovation et la mobilité de demain. 

Plus d’informations sur la formation :  Bachelier Automobile à Mons – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut

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