À la HELHa, ces questions sont au cœur des priorités du Service des Affaires Étudiantes. Afin d’y répondre de manière structurée, le groupe de travail « Réussir à la HELHa », réunissant des représentant·es du corps enseignant et piloté conjointement par la Cellule d’Aide à la Réussite (CAR) et la Cellule d’Accompagnement Pédagogique (CAP), a développé un modèle d’intervention (MI) institutionnel dédié à l’accompagnement des étudiant·es. 

Un cadre commun pour l’ensemble des acteur·rice·s 

Ce modèle d’intervention s’adresse à tou·te·s les acteur·rice·s de la Haute École. Il vise à soutenir une question centrale : 
« Comment nos dispositifs d’apprentissage permettent l’autodétermination éclairée de l’étudiant·e, expert·e de son parcours de formation, de ses choix et de son engagement ? » 

C’est-à-dire, comment accompagner chaque étudiant·e pour qu’il ou elle comprenne mieux son parcours, fasse des choix adaptés à sa situation et s’implique pleinement dans ses études ? Pensé comme un dispositif « holistique », le MI rassemble les leviers essentiels de la réussite au sein d’une approche globale, en tenant compte de la diversité des publics concernés par la transition vers l’enseignement supérieur. 

Les activités d’apprentissage au cœur du dispositif

Au centre du modèle se trouvent les activités d’apprentissage. Dans ses cours, l’enseignant·e peut mobiliser certains leviers pour favoriser l’engagement de l’étudiant·e. Parmi ceux-ci :

• Le sens et la valeur des apprentissages : il s’agit de relier les contenus enseignés au futur métier ou au futur parcours, un enjeu particulièrement crucial dans une Haute École à vocation professionnalisante.
• Le développement du sentiment d’efficacité personnelle : en permettant aux étudiant·es de vivre rapidement des micro-réussites concrètes.
• L’autodétermination : en rendant explicites les attentes et les critères de réussite, il aide chacun·e à comprendre son rôle et à s’engager de manière éclairée dans son cursus.

Soutenir également les enseignant·es

Le modèle d’intervention ne se limite pas aux étudiant·es : il reconnaît aussi l’importance d’accompagner les enseignant·es dans leur développement professionnel. Cela passe notamment par :

• la participation à des communautés de pratiques entre pairs,
• la formation autour du « cursus caché », c’est-à-dire l’ensemble des codes académiques implicites (par exemple : travailler en groupe, rédiger un courriel, organiser son travail),
• une amélioration continue des programmes de formation.

Un accompagnement renforcé des étudiant·es

Enfin, le MI met en lumière les dispositifs institutionnels destinés à soutenir les étudiant·es tout au long de leur parcours. Ceux-ci visent notamment à :

• fournir des feedbacks réguliers sur leur progression,
• les aider à développer des stratégies d’apprentissage efficaces,
• favoriser des choix éclairés grâce à une meilleure compréhension du fonctionnement de l’enseignement supérieur.

Un modèle en cours de déploiement

Validé par les différentes instances de la HELHa durant l’année académique 2024-2025, ce modèle est progressivement déployé en interne depuis septembre 2025. De nombreux·ses enseignant·es et acteurs de l’accompagnement ont déjà été formé·es à ses principes.

Une note d’appropriation est également disponible sur l’intranet afin de soutenir sa mise en œuvre et son intégration au sein de l’institution.

En savoir plus

Des questions à propos du modèle d’intervention ?
Le Service des Affaires Étudiantes reste à votre disposition : service.affaires.etudiantes@helha.be

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Du sport individuel au collectif, chaque discipline a eu son moment de gloire : Futsal, Basket-Ball, Volley-Ball, Badminton, Tennis, Tennis de table, Pomdance, Cheerleading, Escrime, Judo, Cross-country, Athlétisme, Hand-Ball, Natation, Triathlon ont été mis à l’honneur.  

Dans une ambiance festive, la soirée a permis de célébrer les performances sportives de nos étudiant·e·s pendant cette année académique 2025-2026.  

La soirée a été marquée par plusieurs temps forts : une démonstration d’escrime, une prestation de danse bachata sur scène, l’intervention d’Elisa (Pomdance) autour de l’inclusion dans le sport, sans oublier l’interprétation de “Eye of the Tiger” par Sébastien (étudiant GO TEACHING) afin d’accueillir notre mascotte TIGER.  

Une année sportive marquée par de belles performances

Cette année académique se distingue particulièrement par une forte dynamique sportive et de nombreuses récompenses. La soirée a mis en lumière 13 équipes engagées en championnat, témoignant de l’investissement croissant des étudiant·e·s dans la compétition. Les résultats ont également été au rendez-vous, avec une médaille de bronze pour le cheerleading lors des finales ASEUS ainsi que plus de 10 médailles individuelles remportées aux compétitions FSUB.

Au-delà des performances, cette saison est aussi marquée par une belle hausse de la participation féminine, illustrant une dynamique inclusive dans les activités sportives.

Un moment de reconnaissance et de fierté

Au-delà des récompenses, cette cérémonie avait surtout pour objectif de remercier toutes celles et ceux qui contribuent au dynamisme de HELHa Sport. 

« J’ai ressenti une vraie fierté d’être félicité pour les efforts fournis tout au long de l’année afin de représenter et faire rayonner HELHa Sport dans le sport étudiant. » Adam YALPIR, pratiquant de Futsal et course à pied  

Margaux Juste, adepte de courses à pied et participante à d’autres activités sportives, a également participé à la soirée : « C’est vraiment très agréable de voir que le sport réunit et crée de beaux souvenirs. Alors merci à la HELHa Sport de donner vie à ses activités qui rendent notre quotidien plus agréable ! » 

HELHa Sport : une offre riche, des valeurs fortes

Le sport à la HELHa, c’est plus de 35 activités chaque semaine sur nos différentes implantations. À cela s’ajoutent des accès fitness et natation, ainsi qu’une intervention pour la carte sport UCLouvain sur le campus HELHa Cardijn.

Pensé par et pour les étudiant·e·s, le sport au sein de la HELHa continuera de se développer lors de la prochaine rentrée académique. Une volonté institutionnelle rendue possible grâce au dynamisme de l’équipe HELHa Sport, portée par Xavier CARLIEZ. 

Le Service des Affaires Étudiantes accompagne les étudiant·e·s de leur choix d’études à leur insertion socio-professionnelle. Parmi ses nombreuses cellules actives, la Cellule Sport joue un rôle-clé. C’est désormais reconnu : la pratique sportive contribue pleinement à l’épanouissement et à la réussite des étudiant·e·s ! Une dynamique rendue possible grâce à l’engagement des coachs et moniteurs qui animent les activités sur le terrain et transmettent leur passion au quotidien. 

Plus qu’un simple programme d’activités, HELHa Sport repose sur des fondations solides : 

• Le respect de l’identité sportive et l’écoute des besoins spécifiques  ; 

• Encadrement, convivialité et solidarité dans un esprit d’équipe  ; 

• Entretenir des collaborations institutionnelles ;   

• Promouvoir les actions via une communication soutenue.  

De nouvelles activités et championnats arrivent prochainement, autant d’occasions de voir, encore une fois, les étudiant·e·s de la HELHa briller !

> Plus d’information sur les futures manifestations sportives

> Plus d’information sur les activités sportives 

Contact : helhasport@helha.be 

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Le Bachelier Infirmier Responsable de Soins Généraux est une formation en 4 ans qui allie pratique et théorie, avec pour finalité le développement de compétences permettant d’assurer des soins de qualité et d’évoluer dans sa carrière.

La formation est organisée sur 4 implantations : Gilly, La Louvière (Jolimont), Tournai et Mouscron.

Les cours, comment ça se passe concrètement ?  

• Des classes avec des groupes à dimension humaine favorisant l’interaction avec les enseignant·e·s ;

• Des activités de simulation avec du matériel performant : « Jamais la première fois sur le patient ».

• Un accompagnement pédagogique assuré par un·e titulaire/enseignant·e principal·e ;

Pour connaitre en détail le contenu des cours, cliquez ici.

Des stages dès le début et tout au long du parcours ! 

Dès la première année, des activités d’intégration professionnelle et des stages d’observation permettent de prendre ses marques dans la formation et dans la profession.

Dès la deuxième année, les stages hospitaliers généraux et spécialisés (médecine, chirurgie, psychiatrie, revalidation) permettent de développer des compétences professionnelles dans les domaines préventif, curatif et de la promotion de la santé. Les étudiant·e·s sont amené·e·s à mobiliser les connaissances acquises et à créer des liens entre théorie et pratique.

En 3ème et 4ème année, les stages permettent d’élargir les connaissances des différentes facettes de la profession. Les étudiant·e·s abordent des domaines de soins plus spécialisés tels que les soins intensifs, l’oncologie, la pédiatrie, le bloc opératoire, etc.

Et après ?  

Diplôme en poche de nombreuses opportunités professionnelles s’ouvrent dans divers secteurs tels que :  

> Le milieu hospitalier : médecine, chirurgie, salle d’opération, soins intensifs, soins palliatifs, hémodialyse, unité coronaire, soins d’urgence, hôpital de jour, pédiatrie, etc. ;  
> Les structures de soins à domicile ; 
> Les structures de santé mentale et hôpitaux psychiatriques ; 
> Les maisons de repos et de soins (MRS) et hôpitaux gériatriques ;   
> Les services médico-sociaux : ONE, crèches, services PSE (Promotion de la Santé à l’Ecole), etc. ;   
> L’enseignement ;   
> La gestion hospitalière et extra-hospitalière ;    
> Les entreprises ;  
etc.  

Gériatrie et Psychogériatrie, Oncologie, Radiothérapie, Santé mentale et psychiatrie, SIAMU :  

Il est aussi possible de se spécialiser, à la HELHa ! 

La simulation au cœur de la profession 

Mannequins dernier cri, matériel de pointe, mises en situations réelles : plus que jamais, les étudiant⸱e⸱s en Soins Infirmiers sont formé·e·s dans les conditions de travail réelles du terrain. 

Découvrez un exercice de simulation en vidéo :

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Aucune photo n’a été prise ce jour-là — et c’est sans doute mieux ainsi. L’instant se prêtait davantage à l’écoute, à la confiance et à l’émotion qu’à l’image. La richesse de la rencontre résidait ailleurs : dans la parole partagée, dans la justesse du vécu, dans ce qu’un parcours de rétablissement peut transmettre à de futur·e·s professionnel·le·s.

Une rencontre qui donne du sens à la formation

Invité à rencontrer les étudiant·e·s, Patrice, patient-expert a accepté de revenir sur son cheminement en santé mentale et sur la place essentielle qu’y a occupée l’ergothérapie. : « J’ai raconté ma souffrance, mes doutes, puis mon lent parcours de rétablissement, fait d’essais, de nombreuses erreurs mais aussi de réussites significatives. »

Après deux années passées en centre de jour au sein d’un hôpital psychiatrique, Patrice a pu mettre des mots sur ce que les soins ergothérapiques lui ont apporté au fil du temps : la reconstruction de la confiance, le plaisir d’agir, la redécouverte de ses capacités et la reprise du lien social : « L’ergothérapie m’a aidé à retrouver confiance en moi, à éprouver de la fierté en accomplissant et réussissant des tâches, à maîtriser de nouvelles compétences, à développer ma patience, ma concentration, mon organisation, à mieux gérer mon temps, à travailler en groupe et à renouer des liens sociaux. »

Comprendre l’impact concret de l’ergothérapie

Son témoignage a permis aux étudiant·e·s de mieux saisir une dimension parfois difficile à percevoir en stage : les effets durables de leur future pratique sur le parcours de vie des patients.

« Ce n’est pas seulement une activité récréative, c’est un véritable soin, avec des objectifs précis, qui joue un rôle de réhabilitation et qui complète les soins cliniques traditionnels. »

Pour les étudiant·e·s, cette rencontre a offert un regard concret sur l’impact à long terme de l’ergothérapie, bien au-delà des situations de crise qu’ils·elles observent souvent sur le terrain. Elle est venue conforter le sens de leur formation et la valeur de leur futur métier.

Les échanges ont été d’une grande qualité, les questions nombreuses et parfois très pointues. Si le temps a manqué pour explorer tous les sujets, l’essentiel était bien là : rencontrer la personne derrière le patient, comprendre autrement le soin et nourrir une réflexion professionnelle plus humaine.

En clôture, Patrice a tenu à remercier chaleureusement les étudiant·e·s et l’équipe enseignante pour la qualité de l’accueil, tout en se disant prêt à renouveler l’expérience.

+ d’infos sur le Bachelier en Ergothérapie 

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Cet événement–phare a réuni à Charleroi plus de 450 étudiant·e·s en Ergothérapie, Kinésithérapie, Psychomotricité (HELHa et HEPN), Soins Infirmiers, Assistants Sociaux de la HELHa ainsi que des étudiant·e·s en médecine de l’UCLouvain (CAMG). L’objectif : favoriser les échanges et la collaboration entre futur·e·s professionnel·le·s autour d’un cas clinique réel. 

La transition infirmière

Le thème de cette année portait sur la transition, de l’hôpital à la maison.  

Plus précisément, les étudiant·e·s se sont penché·e·s sur le cas d’une patiente de manière à lui assurer une transition optimale vers son domicile. Trouver un accord entre 4 ou 5 professions différentes ne fut pas une mince affaire ! 

« Améliorer la communication entre les différent·e·s professionnel·le·s afin de pouvoir créer un projet commun pour un·e patient·e est très important pour la qualité des soins.”, explique Félix, étudiant en Ergothérapie à Montignies-sur-Sambre

Une journée rythmée par le travail en équipe 

Les étudiant·e·s ont été réparti·e·s par groupe pour entamer une journée construite en quatre temps  autour du cas clinique :  

> Temps 1 : Identification de son rôle professionnel (fiche métier) et gestion des conflits. 

> Temps 2 : Raisonnement clinique collaboratif.

> Temps 3 : Modélisation du trajet de soins entre l’institution et le domicile.

> Temps 4 : Raisonnement clinique collaboratif au domicile.

Une trentaine de professionnel·le·s aux profils variés étaient présent·e·s s pour stimuler la réflexion des groupes. Une discussion avait eu lieu au préalable. Leurs échanges ont soulevé des questions essentielles, comme celle de la place du patient, de son apprentissage de la vulnérabilité et de l’initiative dans la coordination des soins.

Après mûre réflexion, les étudiant·e·s ont trouvé plusieurs pistes de travail : 

• L’autonomie 

• L’aménagement raisonnable à domicile  

• L’évaluation des réadaptations de manière périodique 
  

Tisser des liens

Sur le temps de midi, plusieurs associations et institutions étaient également présentes afin de rencontrer les étudiant·e·s. Ce moment d’échange leur a permis de se faire connaître, de présenter leurs missions et de répondre aux nombreuses questions des futur·e·s professionnel·le·s.
Parmi elles :

La LUSS asbl, le CeREF Santé, AXXON (Association de défense professionnelle représentative de la kinésithérapie en Belgique), UPBPF (Union Professionnelle Belge des Psychomotriciens), Respect Seniors, UPE (Union Professionnelle des Ergothérapeutes), Medispring, ACN (Association belge des praticiens de l’art infirmier), la Ligue SLA, la Ligue Huntington et l’Association Parkinson.

L’événement a une nouvelle fois été plébiscité par les enseignant·e·s et étudiant·e·s, qui ont souligné l’importance de la collaboration interprofessionnelle pour optimiser la qualité des soins aux patient·e·s. 

Il est donc indispensable de poursuivre ce type d’activités pour permettre aux étudiant.e.s de sections différentes de mieux comprendre leur rôle et leur responsabilité dans le système de la santé. 

>>> Intéressé.e par les cursus en Santé et Technologies Médicales de la HELHa ? 
Rendez-vous le samedi 11 avril 2026 à notre Journée Portes Ouvertes.

Cet article Journée interdisciplinaire : 450 étudiant·e·s de la HELHa et de l’UCLouvain collaborent autour d’un cas clinique est apparu en premier sur HELHa - Haute École Louvain en Hainaut.

Le don de sang est important. Les réserves actuelles sont faibles et la situation des prochaines semaines est incertaine.

Cette année encore, la Croix-Rouge sera présente à la HELHa (campus de Mons). Les initiatives citoyennes font partie intégrante de la vie de la Haute École.

Quand ? Mardi 7 avril 2026, de 10 h00 à 17 h00

Où ? HELHa Mons (159, Chaussée de Binche 7000 Mons)

Bâtiment HE2 – Salle Académique, local 2021

L’inscription, c’est ici.

>> Obligatoire : L’inscription est obligatoire. Il faut se munir d’une pièce d’identité. Ne pas se présenter à jeun, bien s’hydrater avant et après le don.

Pourquoi donner son sang ?

• En seulement 30 minutes, trois vies peuvent être sauvées !
• 500 000 poches sont nécessaires en Belgique pour répondre aux besoins.
• Moins d’1 personne sur 10 donne son sang, alors qu’1 personne sur 7 en aura besoin un jour.
• Parce que le sang est irremplaçable et vital. 

Qui peut donner son sang ?

Pour pouvoir donner son sang, il est nécessaire de remplir les conditions suivantes :

• Être en bonne santé,
• Avoir 18 ans ou plus,
• Peser au minimum 50 kg,
• Ne pas être à risque de transmettre des maladies infectieuses. 

Il existe également une série de contre-indications.

>> Réaliser le test en ligne de la Croix-Rouge pour vérifier les critères du don.

Il faut agir sans attendre !

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