Pensé pour répondre aux évolutions actuelles de la kinésithérapie musculosquelettique, ce certificat repose sur un équilibre entre raisonnement clinique, évaluation du patient, techniques spécifiques et intégration des données scientifiques les plus récentes. 

Une formation au service de la pratique clinique 

Aujourd’hui, la thérapie manuelle occupe une place centrale dans la prise en charge des troubles neuro-musculo-squelettiques. Les professionnel·le·s sont confronté·e·s à des situations de plus en plus complexes qui nécessitent non seulement des compétences techniques, mais aussi une capacité d’analyse, de triage et de prise de décision basée sur les preuves scientifiques disponibles. 

>>> C’est pour répondre à ces enjeux que la HELHa a développé un programme en deux ans, reconnu académiquement (75 crédits ECTS) et qui s’inscrit dans le cadre des Qualifications Professionnelles Particulières (QPP). 

Loin d’une simple succession de modules techniques, le certificat s’appuie par ailleurs sur une équipe pluridisciplinaire mêlant chercheurs, chercheuses, cliniciens et cliniciennes expérimenté·e·s. Il permet d’enrichir ses compétences techniques mais aussi de faire évoluer en profondeur la manière de pratiquer la thérapie manuelle. 

Structuré autour du raisonnement clinique, le certificat articule plusieurs dimensions essentielles : 

> la prise de décision en accès direct, incluant le triage et l’identification des « red flags » ; 

> le développement des compétences dans l’approche Hands On, avec les techniques passives de mobilisation et de manipulation ;  

> l’approche Hands Off, qui intègre notamment l’exercice thérapeutique, l’éducation du patient et la communication clinique. 

Inscriptions 

La formation s’adresse prioritairement : 

 > aux kinésithérapeutes diplômé·e·s 

> aux étudiant·e·s de Master ayant validé le stage (places limitées à 3 étudiant·e·s moyennant l’envoi d’une lettre de motivation et une copie du PAE, à envoyer par mail à secretariat-ceref-sante@helha.be). 

Prix total : 3.600 € 

Plus d’informations sur le programme et les inscriptions :   

👉 https://www.helha.be/etude/sante/certificat-therapie-manuelle/inscription-et-contact-2/ 

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Développer son projet professionnel avec 5 spécialisations proposées à la HELHa 

Spécialisation en Gériatrie et Psychogériatrie à Tournai

Elle s’adresse à toute personne porteuse d’un diplôme d’enseignement supérieur (bachelier ou gradué) en soins infirmiers, kinésithérapie, ergothérapie, assistant·e social·e, diététique, logopédie, audiologie, psychologie, éducateur·trice spécialisé·e, etc.

Cette spécialisation permet de mieux comprendre et de mieux englober dans l’analyse clinique des personnes âgées les aspects sociaux, biologiques mais aussi de prévention et de réadaptation des pathologies rencontrées. Elle fournit également aux malades en fin de vie le soutien médical, psychologique et social nécessaire. En clair, elle permet d’assurer une meilleure qualité de vie des personnes âgées, de leurs proches et des professionnels concernés.

La gériatrie est un secteur de la santé en pleine croissance. Elle nécessite des professionnels hautement qualifiés.

Connaître les effets du vieillissement sur le corps humain, savoir identifier et prendre en charge les syndromes gériatriques, savoir diagnostiquer et prendre en charge les maladies fréquentes de l’adulte âgé, mais également savoir utiliser les ressources du système sanitaire et médico-social destinées aux personnes, voilà les enjeux pour la promotion d’un vieillissement réussi.

La spécialisation en gériatrie peut se faire en une année ou être étalée sur deux ans.

Les personnes diplômées en gériatrie pourront travailler dans :

• le milieu hospitalier
• les maisons de repos et de soins
• la gestion d’institutions hébergeant des personnes âgées
• les structures de soins extra-hospitalières

d’informations sur cette spécialisation ici

Spécialisation en Oncologie à Gilly

Cette spécialisation s’adresse à toute personne porteuse d’un diplôme d’enseignement supérieur du titre de Bachelier ou gradué en soins infirmiers.

Elle permet de former les professionnel·le·s de la santé à gérer les problématiques complexes des patient·e·s atteint·e·s de cancer. Il s’agit bien de développer toutes les compétences nécessaires pour :

• accompagner le patient de manière préventive, curative et palliative ;
• identifier les besoins et attentes du patient et de ses proches ;
• veiller à la qualité de vie et de pouvoir remédier aux difficultés rencontrées avec l’aide de toute une équipe pluridisciplinaire ;
• etc.

Cette formation peut se faire en une année ou être étalée sur deux ans.

Les personnes spécialisées en oncologie pourront travailler dans :

• le milieu hospitalier
• le milieu extra-hospitalier
• des entreprises pharmaceutiques ou technologiques
• les missions humanitaires

d’informations sur cette spécialisation ici

Spécialisation en Santé mentale et psychiatrie à Tournai 

Cette spécialisation s’adresse à tout·e porteur·euse d’un diplôme d’enseignement supérieur, bachelier ou gradué, en soins infirmiers.

Elle forme les professionnel·le·s de la santé qui souhaitent travailler auprès d’enfants, adolescents, adultes ou personnes âgées en hôpitaux et institutions psychiatriques, au sein de services d’urgences psychiatriques, défense sociale, maisons de soins psychiatriques, habitations protégées, centres de jour, services extra-hospitaliers, etc.

Les soins infirmiers en santé mentale se caractérisent par des actions relationnelles et éducatives qui demandent de la technicité, de la disponibilité, de l’écoute, de l’observation, l’analyse des problèmes, le respect de la personne et de ses différences liées à la pathologie. Il s’agit aussi d’accompagner et de mettre en place une série de soins spécifiques en cohérence avec l’ensemble des équipes.

Cette formation peut se faire en une année ou être étalée sur deux ans.

Les personnes spécialisées en santé mentale pourront travailler dans :

• des services de soins psychiatriques hospitaliers
• des services extra-hospitaliers
• les soins de santé primaire
• les soins somatiques généraux

d’informations sur cette spécialisation ici

Spécialisation SIAMU à Gilly (Soins Intensifs et Aide Médicale Urgente) 

Cette spécialisation s’adresse à tout·e porteur·euse du titre de bachelier en Soins infirmiers ou d’infirmier gradué ou porteur·euse d’un titre étranger équivalent. Elle permet d’acquérir des connaissances et des compétences spécifiques en soins critiques.

L’infirmier·ère spécialisé·e en soins intensifs et aide médicale urgente travaille au sein d’une équipe pluridisciplinaire. Il·Elle travaille également en bonne collaboration avec les patients admis aux soins intensifs ou aux urgences en milieu hospitalier ou extrahospitalier, et la famille.

Grâce aux compétences développées lors de sa spécialisation, il·elle est en mesure d’établir des priorités de soins et d’appliquer des mesures d’urgences à tout patient. Il·elle dispense des soins de haute technicité et est souvent considéré comme un véritable soutien à la famille et aux proches.

Cette formation peut se faire en une année ou être étalée sur deux ans.

Les personnes spécialisées en SIAMU pourront travailler dans :

• les services de soins intensifs polyvalents et spécialisés
• les services d’urgences hospitalières ou aux SMUR, 
• etc.

d’informations sur cette spécialisation ici

Spécialisation en Radiothérapie à Gilly 

Cette spécialisation permet aux futurs professionnel·le·s d’acquérir des connaissances et compétences techniques, humaines et relationnelles spécifiques à la haute technicité des services de radiothérapie.

Elle s’adresse notamment aux personnes titulaires d’un bachelier ou d’un diplôme équivalent en Technologie en imagerie médicale ou en Soins infirmiers.

La radiothérapie fait appel à des technologies de haute précision et nécessite des compétences spécifiques pour garantir la qualité et la sécurité des traitements. La formation permet donc de développer à la fois des compétences techniques, humaines et relationnelles adaptées aux exigences des services de radiothérapie.

d’informations sur cette spécialisation ici

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À la HELHa, ces questions sont au cœur des priorités du Service des Affaires Étudiantes. Afin d’y répondre de manière structurée, le groupe de travail « Réussir à la HELHa », réunissant des représentant·es du corps enseignant et piloté conjointement par la Cellule d’Aide à la Réussite (CAR) et la Cellule d’Accompagnement Pédagogique (CAP), a développé un modèle d’intervention (MI) institutionnel dédié à l’accompagnement des étudiant·es. 

Un cadre commun pour l’ensemble des acteur·rice·s 

Ce modèle d’intervention s’adresse à tou·te·s les acteur·rice·s de la Haute École. Il vise à soutenir une question centrale : 
« Comment nos dispositifs d’apprentissage permettent l’autodétermination éclairée de l’étudiant·e, expert·e de son parcours de formation, de ses choix et de son engagement ? » 

C’est-à-dire, comment accompagner chaque étudiant·e pour qu’il ou elle comprenne mieux son parcours, fasse des choix adaptés à sa situation et s’implique pleinement dans ses études ? Pensé comme un dispositif « holistique », le MI rassemble les leviers essentiels de la réussite au sein d’une approche globale, en tenant compte de la diversité des publics concernés par la transition vers l’enseignement supérieur. 

Les activités d’apprentissage au cœur du dispositif

Au centre du modèle se trouvent les activités d’apprentissage. Dans ses cours, l’enseignant·e peut mobiliser certains leviers pour favoriser l’engagement de l’étudiant·e. Parmi ceux-ci :

• Le sens et la valeur des apprentissages : il s’agit de relier les contenus enseignés au futur métier ou au futur parcours, un enjeu particulièrement crucial dans une Haute École à vocation professionnalisante.
• Le développement du sentiment d’efficacité personnelle : en permettant aux étudiant·es de vivre rapidement des micro-réussites concrètes.
• L’autodétermination : en rendant explicites les attentes et les critères de réussite, il aide chacun·e à comprendre son rôle et à s’engager de manière éclairée dans son cursus.

Soutenir également les enseignant·es

Le modèle d’intervention ne se limite pas aux étudiant·es : il reconnaît aussi l’importance d’accompagner les enseignant·es dans leur développement professionnel. Cela passe notamment par :

• la participation à des communautés de pratiques entre pairs,
• la formation autour du « cursus caché », c’est-à-dire l’ensemble des codes académiques implicites (par exemple : travailler en groupe, rédiger un courriel, organiser son travail),
• une amélioration continue des programmes de formation.

Un accompagnement renforcé des étudiant·es

Enfin, le MI met en lumière les dispositifs institutionnels destinés à soutenir les étudiant·es tout au long de leur parcours. Ceux-ci visent notamment à :

• fournir des feedbacks réguliers sur leur progression,
• les aider à développer des stratégies d’apprentissage efficaces,
• favoriser des choix éclairés grâce à une meilleure compréhension du fonctionnement de l’enseignement supérieur.

Un modèle en cours de déploiement

Validé par les différentes instances de la HELHa durant l’année académique 2024-2025, ce modèle est progressivement déployé en interne depuis septembre 2025. De nombreux·ses enseignant·es et acteurs de l’accompagnement ont déjà été formé·es à ses principes.

Une note d’appropriation est également disponible sur l’intranet afin de soutenir sa mise en œuvre et son intégration au sein de l’institution.

En savoir plus

Des questions à propos du modèle d’intervention ?
Le Service des Affaires Étudiantes reste à votre disposition : service.affaires.etudiantes@helha.be

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Du sport individuel au collectif, chaque discipline a eu son moment de gloire : Futsal, Basket-Ball, Volley-Ball, Badminton, Tennis, Tennis de table, Pomdance, Cheerleading, Escrime, Judo, Cross-country, Athlétisme, Hand-Ball, Natation, Triathlon ont été mis à l’honneur.  

Dans une ambiance festive, la soirée a permis de célébrer les performances sportives de nos étudiant·e·s pendant cette année académique 2025-2026.  

La soirée a été marquée par plusieurs temps forts : une démonstration d’escrime, une prestation de danse bachata sur scène, l’intervention d’Elisa (Pomdance) autour de l’inclusion dans le sport, sans oublier l’interprétation de “Eye of the Tiger” par Sébastien (étudiant GO TEACHING) afin d’accueillir notre mascotte TIGER.  

Une année sportive marquée par de belles performances

Cette année académique se distingue particulièrement par une forte dynamique sportive et de nombreuses récompenses. La soirée a mis en lumière 13 équipes engagées en championnat, témoignant de l’investissement croissant des étudiant·e·s dans la compétition. Les résultats ont également été au rendez-vous, avec une médaille de bronze pour le cheerleading lors des finales ASEUS ainsi que plus de 10 médailles individuelles remportées aux compétitions FSUB.

Au-delà des performances, cette saison est aussi marquée par une belle hausse de la participation féminine, illustrant une dynamique inclusive dans les activités sportives.

Un moment de reconnaissance et de fierté

Au-delà des récompenses, cette cérémonie avait surtout pour objectif de remercier toutes celles et ceux qui contribuent au dynamisme de HELHa Sport. 

« J’ai ressenti une vraie fierté d’être félicité pour les efforts fournis tout au long de l’année afin de représenter et faire rayonner HELHa Sport dans le sport étudiant. » Adam YALPIR, pratiquant de Futsal et course à pied  

Margaux Juste, adepte de courses à pied et participante à d’autres activités sportives, a également participé à la soirée : « C’est vraiment très agréable de voir que le sport réunit et crée de beaux souvenirs. Alors merci à la HELHa Sport de donner vie à ses activités qui rendent notre quotidien plus agréable ! » 

HELHa Sport : une offre riche, des valeurs fortes

Le sport à la HELHa, c’est plus de 35 activités chaque semaine sur nos différentes implantations. À cela s’ajoutent des accès fitness et natation, ainsi qu’une intervention pour la carte sport UCLouvain sur le campus HELHa Cardijn.

Pensé par et pour les étudiant·e·s, le sport au sein de la HELHa continuera de se développer lors de la prochaine rentrée académique. Une volonté institutionnelle rendue possible grâce au dynamisme de l’équipe HELHa Sport, portée par Xavier CARLIEZ. 

Le Service des Affaires Étudiantes accompagne les étudiant·e·s de leur choix d’études à leur insertion socio-professionnelle. Parmi ses nombreuses cellules actives, la Cellule Sport joue un rôle-clé. C’est désormais reconnu : la pratique sportive contribue pleinement à l’épanouissement et à la réussite des étudiant·e·s ! Une dynamique rendue possible grâce à l’engagement des coachs et moniteurs qui animent les activités sur le terrain et transmettent leur passion au quotidien. 

Plus qu’un simple programme d’activités, HELHa Sport repose sur des fondations solides : 

• Le respect de l’identité sportive et l’écoute des besoins spécifiques  ; 

• Encadrement, convivialité et solidarité dans un esprit d’équipe  ; 

• Entretenir des collaborations institutionnelles ;   

• Promouvoir les actions via une communication soutenue.  

De nouvelles activités et championnats arrivent prochainement, autant d’occasions de voir, encore une fois, les étudiant·e·s de la HELHa briller !

> Plus d’information sur les futures manifestations sportives

> Plus d’information sur les activités sportives 

Contact : helhasport@helha.be 

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Le Bachelier Infirmier Responsable de Soins Généraux est une formation en 4 ans qui allie pratique et théorie, avec pour finalité le développement de compétences permettant d’assurer des soins de qualité et d’évoluer dans sa carrière.

La formation est organisée sur 4 implantations : Gilly, La Louvière (Jolimont), Tournai et Mouscron.

Les cours, comment ça se passe concrètement ?  

• Des classes avec des groupes à dimension humaine favorisant l’interaction avec les enseignant·e·s ;

• Des activités de simulation avec du matériel performant : « Jamais la première fois sur le patient ».

• Un accompagnement pédagogique assuré par un·e titulaire/enseignant·e principal·e ;

Pour connaitre en détail le contenu des cours, cliquez ici.

Des stages dès le début et tout au long du parcours ! 

Dès la première année, des activités d’intégration professionnelle et des stages d’observation permettent de prendre ses marques dans la formation et dans la profession.

Dès la deuxième année, les stages hospitaliers généraux et spécialisés (médecine, chirurgie, psychiatrie, revalidation) permettent de développer des compétences professionnelles dans les domaines préventif, curatif et de la promotion de la santé. Les étudiant·e·s sont amené·e·s à mobiliser les connaissances acquises et à créer des liens entre théorie et pratique.

En 3ème et 4ème année, les stages permettent d’élargir les connaissances des différentes facettes de la profession. Les étudiant·e·s abordent des domaines de soins plus spécialisés tels que les soins intensifs, l’oncologie, la pédiatrie, le bloc opératoire, etc.

Et après ?  

Diplôme en poche de nombreuses opportunités professionnelles s’ouvrent dans divers secteurs tels que :  

> Le milieu hospitalier : médecine, chirurgie, salle d’opération, soins intensifs, soins palliatifs, hémodialyse, unité coronaire, soins d’urgence, hôpital de jour, pédiatrie, etc. ;  
> Les structures de soins à domicile ; 
> Les structures de santé mentale et hôpitaux psychiatriques ; 
> Les maisons de repos et de soins (MRS) et hôpitaux gériatriques ;   
> Les services médico-sociaux : ONE, crèches, services PSE (Promotion de la Santé à l’Ecole), etc. ;   
> L’enseignement ;   
> La gestion hospitalière et extra-hospitalière ;    
> Les entreprises ;  
etc.  

Gériatrie et Psychogériatrie, Oncologie, Radiothérapie, Santé mentale et psychiatrie, SIAMU :  

Il est aussi possible de se spécialiser, à la HELHa ! 

La simulation au cœur de la profession 

Mannequins dernier cri, matériel de pointe, mises en situations réelles : plus que jamais, les étudiant⸱e⸱s en Soins Infirmiers sont formé·e·s dans les conditions de travail réelles du terrain. 

Découvrez un exercice de simulation en vidéo :

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Aucune photo n’a été prise ce jour-là — et c’est sans doute mieux ainsi. L’instant se prêtait davantage à l’écoute, à la confiance et à l’émotion qu’à l’image. La richesse de la rencontre résidait ailleurs : dans la parole partagée, dans la justesse du vécu, dans ce qu’un parcours de rétablissement peut transmettre à de futur·e·s professionnel·le·s.

Une rencontre qui donne du sens à la formation

Invité à rencontrer les étudiant·e·s, Patrice, patient-expert a accepté de revenir sur son cheminement en santé mentale et sur la place essentielle qu’y a occupée l’ergothérapie. : « J’ai raconté ma souffrance, mes doutes, puis mon lent parcours de rétablissement, fait d’essais, de nombreuses erreurs mais aussi de réussites significatives. »

Après deux années passées en centre de jour au sein d’un hôpital psychiatrique, Patrice a pu mettre des mots sur ce que les soins ergothérapiques lui ont apporté au fil du temps : la reconstruction de la confiance, le plaisir d’agir, la redécouverte de ses capacités et la reprise du lien social : « L’ergothérapie m’a aidé à retrouver confiance en moi, à éprouver de la fierté en accomplissant et réussissant des tâches, à maîtriser de nouvelles compétences, à développer ma patience, ma concentration, mon organisation, à mieux gérer mon temps, à travailler en groupe et à renouer des liens sociaux. »

Comprendre l’impact concret de l’ergothérapie

Son témoignage a permis aux étudiant·e·s de mieux saisir une dimension parfois difficile à percevoir en stage : les effets durables de leur future pratique sur le parcours de vie des patients.

« Ce n’est pas seulement une activité récréative, c’est un véritable soin, avec des objectifs précis, qui joue un rôle de réhabilitation et qui complète les soins cliniques traditionnels. »

Pour les étudiant·e·s, cette rencontre a offert un regard concret sur l’impact à long terme de l’ergothérapie, bien au-delà des situations de crise qu’ils·elles observent souvent sur le terrain. Elle est venue conforter le sens de leur formation et la valeur de leur futur métier.

Les échanges ont été d’une grande qualité, les questions nombreuses et parfois très pointues. Si le temps a manqué pour explorer tous les sujets, l’essentiel était bien là : rencontrer la personne derrière le patient, comprendre autrement le soin et nourrir une réflexion professionnelle plus humaine.

En clôture, Patrice a tenu à remercier chaleureusement les étudiant·e·s et l’équipe enseignante pour la qualité de l’accueil, tout en se disant prêt à renouveler l’expérience.

+ d’infos sur le Bachelier en Ergothérapie 

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