Aucune photo n’a été prise ce jour-là — et c’est sans doute mieux ainsi. L’instant se prêtait davantage à l’écoute, à la confiance et à l’émotion qu’à l’image. La richesse de la rencontre résidait ailleurs : dans la parole partagée, dans la justesse du vécu, dans ce qu’un parcours de rétablissement peut transmettre à de futur·e·s professionnel·le·s.

Une rencontre qui donne du sens à la formation

Invité à rencontrer les étudiant·e·s, Patrice, patient-expert a accepté de revenir sur son cheminement en santé mentale et sur la place essentielle qu’y a occupée l’ergothérapie. : « J’ai raconté ma souffrance, mes doutes, puis mon lent parcours de rétablissement, fait d’essais, de nombreuses erreurs mais aussi de réussites significatives. »

Après deux années passées en centre de jour au sein d’un hôpital psychiatrique, Patrice a pu mettre des mots sur ce que les soins ergothérapiques lui ont apporté au fil du temps : la reconstruction de la confiance, le plaisir d’agir, la redécouverte de ses capacités et la reprise du lien social : « L’ergothérapie m’a aidé à retrouver confiance en moi, à éprouver de la fierté en accomplissant et réussissant des tâches, à maîtriser de nouvelles compétences, à développer ma patience, ma concentration, mon organisation, à mieux gérer mon temps, à travailler en groupe et à renouer des liens sociaux. »

Comprendre l’impact concret de l’ergothérapie

Son témoignage a permis aux étudiant·e·s de mieux saisir une dimension parfois difficile à percevoir en stage : les effets durables de leur future pratique sur le parcours de vie des patients.

« Ce n’est pas seulement une activité récréative, c’est un véritable soin, avec des objectifs précis, qui joue un rôle de réhabilitation et qui complète les soins cliniques traditionnels. »

Pour les étudiant·e·s, cette rencontre a offert un regard concret sur l’impact à long terme de l’ergothérapie, bien au-delà des situations de crise qu’ils·elles observent souvent sur le terrain. Elle est venue conforter le sens de leur formation et la valeur de leur futur métier.

Les échanges ont été d’une grande qualité, les questions nombreuses et parfois très pointues. Si le temps a manqué pour explorer tous les sujets, l’essentiel était bien là : rencontrer la personne derrière le patient, comprendre autrement le soin et nourrir une réflexion professionnelle plus humaine.

En clôture, Patrice a tenu à remercier chaleureusement les étudiant·e·s et l’équipe enseignante pour la qualité de l’accueil, tout en se disant prêt à renouveler l’expérience.

+ d’infos sur le Bachelier en Ergothérapie 

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Porté par deux enseignantes de la HELHa, Céline Mousset et Clémence Piret, ainsi que par une enseignante de la Haute École Léonard de Vinci, Laure Ninove, le projet s’étend sur deux années, de septembre 2025 à septembre 2027. Il repose sur une dynamique de co-création avec des instituteur·rices primaires : élaborer des questions de débat, les expérimenter dans les classes, puis ajuster le dispositif en fonction des réalités du terrain.

DéMaPrim : le débat mathématique comme levier pédagogique

Les objectifs de DéMaPrim sont clairs :

• Proposer une autre manière de faire des mathématiques, plus interactive et réflexive ;
• Faire évoluer positivement la perception de la discipline auprès des élèves de 4e, 5e et 6e primaire ;
• Encourager l’argumentation, l’esprit critique et la co-construction des savoirs.

DéMaPrim vise à intégrer le débat mathématique comme un véritable outil d’apprentissage. En croisant l’expertise d’enseignant·e·s dans le primaire avec celle des porteuses du projet, il développe des dispositifs concrets, transférables et directement ancrés dans les réalités de classe.

Plus concrètement, DéMaPrim rassemble une vingtaine d’enseignant·e·s issu·e·s d’écoles primaires afin d’échanger, confronter leurs pratiques et faire évoluer collectivement leurs approches pédagogiques. Ce projet bénéficie d’un financement du Fonds de Recherche en Hautes Écoles (FRHE), avec le soutien de la Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB).

Pour obtenir plus d’informations sur le projet, il suffit de prendre contact avec Céline Mousset : moussetc@helha.be.

Un projet ancré dans la recherche

DéMaPrim s’inscrit dans la continuité d’un travail de fond autour du débat mathématique.

En amont du projet, au sein du Groupe d’Enseignement Mathématique (GEM), Céline Mousset et Laure Ninove ont participé à la rédaction d’un ouvrage collectif intitulé : « Invitation au débat mathématique et à sa pratique dans les classes du primaire, secondaire et supérieur. »

Publié aux Presses universitaires de Louvain (PUL), cet ouvrage constitue un guide pratique à destination des enseignant·e·s, du primaire supérieur au supérieur, ainsi que des formateurs·rices d’enseignant·e·s. Il articule :

• Des repères méthodologiques ;
• Un recueil de 50 énoncés conçus pour susciter la discussion en classe ;
• Des analyses d’expérimentations et des pistes d’institutionnalisation des apprentissages.

Comment se procurer l’ouvrage ? Toutes les infos sont disponibles ici.

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Pour faciliter la transition vers des modes de déplacement plus durables, le campus de Mons vient de mettre en place un nouvel équipement: une box vélo gratuite.

Un service gratuit 

Le stationnement dans cette box est entièrement gratuit et peut accueillir jusqu’à 50 vélos et trottinettes. Il est donc conseillé d’introduire sa demande dans les meilleurs délais afin d’en bénéficier.

L’utilisation de la box vélo se veut simple, il suffit de :

• faire une demande en envoyant un mail à : accueil.campus.mons@helha.be
• réceptionner l’accès (un lien de téléchargement est transmis afin de permettre l’accès à la box).
• stationner le vélo / la trottinette.

En effet, une fois sur place, il s’agit d’ouvrir la box via le lien reçu. Un délai de 5 minutes est accordé pour entrer, stationner et sécuriser le vélo/la trottinette à l’aide d’un cadenas.

Quelques informations importantes

Avant d’utiliser la box vélo, quelques éléments sont à prendre en compte afin d’assurer le bon fonctionnement du service.

• L’accès est valable par quadrimestre : une nouvelle demande doit être introduite à chaque période.
• Seuls les vélos et trottinettes sont autorisés.
• Les équipements électriques sont acceptés, mais il n’est actuellement pas possible de les recharger sur place.
• En cas de non-utilisation de la place, celle-ci pourra être retirée et attribuée à d’autres utilisateur·rice·s.

La box vélo n’étant pas équipée de caméras ni d’un système de surveillance, la HELHa décline toute responsabilité en cas de dommage ou de vol.

>>> Pour plus d’informations sur les actions menées par la HELHa en faveur de l’environnement, rendez-vous ici.

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À l’initiative du Service des Affaires Étudiantes (SAE) et en collaboration avec l’Organisation des Étudiant·e·s de la HELHa (OEH), cet accompagnement se décline en trois périodes-clés pendant le blocus et la session d’examens.  
 

1. Start in Bloc | mardi 26 et mercredi 27 mai 

La première période, intitulée « Start in Bloc », se déroulera les 26 et 27 mai, de 8h à 18h sur les campus de Mons, Montignies-sur-Sambre et Tournai (Salines) 

Les 2 journées d’accroche proposent les articulations suivantes :    
 Accueil et déjeuner   
Aide à la planification (méthodologie)   
Enchainement de 4 sessions de travail entrecoupées de pauses santé (collations et boissons)   
 À partir de 17h, participation à un atelier thématique au choix (bien-être et sport) 

L’OEH offrira des fruits, des encas sains, du café et du thé pour booster au maximum les étudiant·e·s. Chaque participant·e inscrit·e au formulaire recevra également un “Start in pack” qui lui permettra de s’organiser au mieux pour son blocus. 

Les étudiant·e·s souhaitant participer au Start in Bloc devront s’inscrire au préalable via ce lien : https://forms.office.com/e/hAa3rfYdn3U

En parallèle de ces deux journées, le blocus encadré met à disposition des espaces de travail supplémentaires. Les Centres de Documentation resteront également accessibles. Ces derniers sont des lieux d’étude calmes, accessibles durant toute la période de blocus et la session d’examens. »

Au-delà de l’accueil et de la collation, cette formule vise à offrir un cadre motivant pour bien démarrer le blocus, dans une ambiance studieuse et collective.

Une inscription est nécessaire uniquement pour cette 1ère période Start in bloc.  

2. Mini blocus | jeudi 28 et vendredi 29 mai  

Durant ces deux journées, l’OEH proposera des snacks et des boissons chaudes et froides sur l’ensemble des implantations de la HELHa, afin de soutenir les étudiant·e·s dans leur rythme de révision, quel que soit leur lieu d’étude.  

Cette deuxième phase permet de poursuivre la dynamique du blocus tout en restant accessible au plus grand nombre. Il sera possible de consulter les locaux disponibles auprès des Centres de Documentation.  

3. Session d’examens | à partir du 1er juin 

À partir du 1er juin et jusqu’à la fin de la session d’examens, des locaux seront mis à disposition afin de permettre aux étudiant·e·s de réviser sereinement.  

Pour connaître les espaces accessibles sur chaque implantation, il suffira de se rendre au Centres de Documentation, qui indiquera les locaux disponibles.  

L’objectif est d’offrir à chacun·e un environnement propice à la réussite, tout en favorisant la motivation et le maintien d’un rythme de travail régulier. 

Un accompagnement vers la réussite   

Ouvert à l’ensemble des étudiant·e·s de la HELHa, ce dispositif s’adresse tout particulièrement aux premières années de Bachelier.  

Il vise à soutenir l’organisation du travail, à encourager la régularité dans l’étude, à limiter l’isolement souvent ressenti pendant le blocus et à renforcer les chances de réussite.  

Ce projet est mené en collaboration avec la Cellule d’Aide à la Réussite, HELHa Sport et les Centres de Documentation.  

Des “tips” pour gérer au mieux la session d’examens  

À l’approche du blocus et des examens, il est normal de se poser des questions, de douter ou de chercher des outils pour mieux s’organiser et rester motivé·e.

Bonne nouvelle : à la HELHa, les étudiant·e·s ne sont pas seul·e·s face à ces défis !

Si des étudiant·e·s rencontrent des difficultés pour gérer et planifier leur temps de travail, pour tout mémoriser, pour préparer leur blocus ou encore pour arrêter de procrastiner, la Cellule d’Aide à la Réussite met également à leur disposition des fiches pratiques. Celles-ci ont été spécialement conçues pour leur donner des tips concrets, applicables immédiatement, afin de les aider à aborder leur session d’examens de manière plus efficace et structurée. 

Ces ressources constituent un véritable atout pour préparer le blocus, renforcer la méthode de travail et maximiser les chances de réussite aux examens.  

 Plus d’infos sur l’accompagnement vers la réussite à la HELHa : https://www.helha.be/service/sar/presentation-du-service-daide-a-la-reussite-sar/ 

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Le « petit plus » de la semaine des cours ouverts

La HELHa organise 1 séance d’information sur l’Enseignement Supérieur : « L’Enseignement Supérieur – Mode d’emploi » en distanciel le jeudi 16 avril 2026 de 18h à 19h30.
Cette séance d’information s’adresse aux participant·e·s des cours ouverts mais aussi aux parents et à toute personne intéressé·e·s.

Objectifs :

• répondre aux questions concrètes sur la transition vers l’Enseignement Supérieur
• présenter les dispositifs d’aides accessibles, les services aux étudiants, les ressources, etc.
• préparer au mieux les futur·e·s étudiant·e·s aux études choisies.

Contenu :

• l’organisation de l’Enseignement Supérieur
• le nouveau décret et les conditions de réussite
• les différences entre le « métier d’élève » et le « métier d’étudiant »
• l’importance du choix et des nombreux moments de l’année disponibles pour s’informer

Dates et informations pratiques :

La jeudi 16 avril 2026 de 18h à 19h30 en distanciel par Teams.

Clique ici pour rejoindre la séance
(ou copie/colle ce lien dans ton navigateur : https://teams.microsoft.com/meet/320953578971454?p=irQ4JYX9dTZWjdLifA)

Nous te conseillons d’arriver quelques minutes en avance et de couper ton micro avant d’entrer .

 
Inscription au préalable obligatoire via ce lien 

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Cet événement a suscité un vif intérêt et a rassemblé un public composé d’étudiant·e·s des Masters en Enseignement (Sections 1, 2 et 3), de membres du personnel, mais aussi de parents, grands-parents, directions d’établissements, professionnel·le·s de la petite enfance et enseignant·e·s de tous niveaux.

Une réflexion partagée autour de l’éveil aux langues

« Osons les langues dès la maternelle : l’éveil aux langues et sa mise en œuvre (M1-P2) » : avec ce titre de conférence, Thierry Houyel a clairement invité l’auditoire à explorer les fondements, les enjeux et les applications concrètes de cette approche.

« Ce soir, nous chercherons à comprendre pourquoi il est intéressant de commencer très tôt une approche plurielle des langues. », a d’emblée précisé Isabelle Rosier, enseignante à la HELHa.

Une démarche au cœur d’enjeux humanistes

Fort de plus de 40 années d’expérience et d’un parcours international dans plus de 50 pays, Thierry Houyel a proposé une réflexion qui dépasse largement le cadre scolaire.

« Au fond, en dehors de l’éveil aux langues, d’oser l’éveil aux langues, il y a quelque chose qui nous rassemble probablement à travers des valeurs humanistes. Pourquoi s’intéresser à la langue de l’autre si l’autre ne m’intéresse pas ? (…) On est en train de semer des graines pour avoir globalement une planète durable, y compris sur la présence des langues. », a détaillé à Leuze-en-Hainaut Thierry Houyel

L’éveil aux langues apparaît ainsi comme un levier essentiel pour développer l’ouverture, la tolérance et la compréhension de l’autre dès le plus jeune âge.

Comprendre la diversité linguistique pour mieux appréhender le monde

Au fil de la conférence, l’intervenant a rappelé la richesse et la fragilité du patrimoine linguistique mondial :
« Il existe plus de 6000 langues dans le monde, et chaque année un certain nombre disparait. (…) La langue ne fonctionne pas sans la culture. Chaque langue découpe le monde à sa manière. »

Dans cette perspective, l’éveil aux langues permet aux enfants de développer une pensée ouverte et nuancée :

« L’intérêt de l’éveil aux langues (…) c’est de pouvoir avoir une forme de pensée relativement ouverte. (…) Tout ça fait partie de l’ouverture au monde et de l’acceptation de la différence d’autrui. (…) On a tout à gagner de la différence de l’autre, à considérer que cette différence soit une richesse. »

Une approche désormais intégrée dans les pratiques éducatives

L’éveil aux langues s’inscrit aujourd’hui pleinement dans les programmes de l’enseignement maternel.

Cependant, sa mise en œuvre peut encore susciter certaines résistances. Le conférencier a ainsi souligné l’importance d’adopter une posture d’ouverture :

« Il est important d’avoir cette attitude d’accueil, d’ouverture et d’hospitalité linguistique et culturelle. (…) On constate des résistances dans la mise en œuvre, notamment au niveau de l’école car il y a un certain nombre de préjugés, de points de vue, de positionnements, de postures qui peuvent ne pas être sur la même longueur d’onde (…). »

Une conférence interactive et concrète

Structurée autour de plusieurs axes, des enjeux de l’éveil aux langues à sa mise en œuvre, en passant par les collaborations avec les parents, la conférence a été ponctuée d’exercices pratiques et de moments d’échanges avec le public.

Cela a permis aux participant·e·s de s’approprier concrètement les concepts abordés et de réfléchir à leur application dans leurs pratiques professionnelles.

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Une matinée conviviale autour du vélo 

À Mons, l’événement se déroulera de 8h à 11h, devant la Maison des étudiant·e·s. Les participant·e·s seront accueilli·e·s dans un espace dédié, où ils·elles pourront profiter d’un café, de boissons et d’une viennoiserie, dans une ambiance propice aux échanges. Un atelier de révision de vélos sera également proposé afin de rouler en toute sécurité. 

À Montignies-sur-Sambre, un petit-déjeuner sera offert entre 8h et 9h à l’AGORA, permettant aux cyclistes de démarrer la journée dans un cadre convivial et accueillant. 

Venir à vélo grâce aux trajets encadrés 

Afin de faciliter la participation, plusieurs trajets encadrés sont proposés au départ de différents points de rendez-vous. Ces parcours permettent de rejoindre les campus de manière sécurisée et conviviale, accompagné·e·s par des référent·e·s. 

Vers le campus de Mons : 

• Mons, Chemin de la Procession – départ à 8h20 encadré par Claire Tonglet 

• Mons, Place de Flandre – départ à 7h50 guidé par Déborah Blanger 

• Mons, Gare – départ à 7h50 guidé par Cristobald de Kerchove 

• Mons, Gare – départ à 8h10 encadré par Guillaume Andries 

• Mons, Delta, Avenue de Gaulle – départ à 8h20 guidé par Denis Hiernaux 

• Mons, entrée du Waux-Hall – départ à 8h30 encadré par Laurence Baclin 

• Saint-Symphorien, Place de Saint-Symphorien – départ à 9h00 guidé par Marie Bastien  

• Casteau, Chaussée de Bruxelles / Rue de l’Agace – départ à 8h00 encadré par par Thibaut Delbushaye   

• Havré, Place d’Havré – départ à 8h00 guidé par Laurent Jojczyk 

• Boussu, Place de Boussu – départ à 7h45 encadré par par Arthur Lepage  

Vers le campus de Montignies-sur-Sambre : 

• Gare centrale (place devant la gare, près de Spirou) – rendez-vous à 8h05 guidé par par Raphaël Foglia 

• Marcinelle, Barbac à frites (rue de Nalinnes 511, croisement rue de la Bruyère) – départ à 7h55 encadré par Mikaël Scohier 

• Marcinelle, Delhaize (avenue de Philippeville 236 / rue Destrée) – départ à 8h05 guidé par par Mikaël Scohier 
   

Inscription pour les trajets de Montignies : https://forms.cloud.microsoft/Pages/ResponsePage.aspx?id=DdTDAQXPJkODYP7OfaVEFIcVDS9Oas5Nr-oi-3SIndJUQ1kwNVQ3UTk3NFJRWEwxWEtGVEtHTkVCUC4u&origin=QRCode  

Ces trajets encadrés sont une occasion idéale de venir à vélo en groupe, en toute sécurité, tout en favorisant les échanges et la convivialité dès le début de la journée. 

Valoriser les initiatives du campus 

Au-delà de l’événement, ce Bike Day sera l’occasion de mettre en lumière les dispositifs existants en matière de mobilité sur les campus : infrastructures, équipements ou solutions facilitant l’usage du vélo. 

Cette démarche s’inscrit dans une volonté plus large de promouvoir des habitudes de déplacement plus respectueuses de l’environnement. 

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Un rendez-vous désormais incontournable, qui a rassemblé près de soixante personnes. La rencontre, la solidarité, le dépassement de soi, le partage, le rire, la marche, la découverte et la bonne humeur : autant de mots-clés qui résument ce week-end.

Une initiative qui rassemble

Depuis plus de dix ans, ce week-end de randonnée en joëlettes réunit les étudiant·e·s des trois années du Bachelier Assistant·e social·e, leurs enseignant·e·s, les personnes extra-ordinaires en situation de handicap du Centre Reine Fabiola et Le Chênou, leurs éducateurs·rices et Serge Thiry de l’ASBL Extra Muros.

Au fil des années, le projet a su séduire de nombreux·ses étudiant·e·s volontaires de la HELHa. Porté conjointement par les étudiant·e·s et les enseignant·e·s, il s’inscrit aujourd’hui comme une expérience humaine forte.

Qu’est-ce qu’une joëlette ?

La joëlette est un fauteuil roulant tout-terrain conçu pour permettre aux personnes à mobilité réduite de participer à des activités de plein air. Équipée d’une roue unique, d’un système de suspension ainsi que de brancards à l’avant et à l’arrière, elle permet de parcourir des sentiers parfois escarpés, rendant ainsi la randonnée accessible à toutes et tous.

Une expérience qui marque les esprits

Cette nouvelle édition du week-end de randonnée à Viroinval a une nouvelle fois marqué les esprits. Entre rires, échanges et moments de complicité, étudiant·e·s, encadrant·e·s et résident·e·s repartent avec des souvenirs précieux et une vision enrichie de la rencontre avec l’autre.

« Ce fut, sans aucun doute, l’une des meilleures expériences de ma vie. Les résidents de la Maison Reine Fabiola, tout comme leurs éducateurs, sont des personnes merveilleuses. J’ai découvert des bénéficiaires remplis d’amour et de spontanéité (…). Nous avons également eu la chance de rencontrer un ancien détenu, dont le récit de vie et la musique étaient aussi inspirants qu’émouvants. (…) Une chose est sûre : je participerai à l’édition de l’année prochaine sans aucune hésitation ! » – Léa, étudiante en 1ère année du Bachelier

« C’est un moment de détente. C’est un week-end qui nous permet de sortir du cadre du Centre Reine Fabiola. On y rencontre des gens et on échange des idées. » – A.D., résident du Centre Fabiola

« On marche et on fait des activités. On écoute de la musique et on chante.
Merci aux professeurs et aux étudiants pour la Joëlette. (…) J’aime tout. Quand est-ce qu’on y retourne ? » – C.D., résident du Centre Fabiola

« « Des vacances »
Pour eux, ce voyage avait un air de vacances. Comme l’a si bien dit Lucie.
Mais pour moi, il m’a doucement ramenée en enfance.
Pourquoi, eh bien, parce que j’y ai retrouvé une certaine part d’innocence, celle qui s’émerveille et qui fait confiance.
Une innocence qui est née grâce à beaucoup de bienveillance,
De ces personnes différentes mais unies par leurs présences,
Qui m’ont montré qu’au fond, au-delà des apparences, être ensemble, rire, chanter et danser, c’est là toute l’importance.
Des sourires sincères, des regards pleins d’espérance,
Des instants simples mais d’une rare intensité,
Autant de souvenirs gravés avec évidence dans ma mémoire,
Qui donnent à la vie toute sa beauté.
Alors j’aimerais simplement dire merci,
Merci pour ces moments vrais, tous les instants partagés,
Merci pour cette chance infinie d’avoir croisé des personnes extraordinaires. » – Chloé, étudiante en 1ère année du Bachelier 

En savoir plus sur le Bachelier Assistant·e social·e ? C’est par ici.

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Cet événement–phare a réuni à Charleroi plus de 450 étudiant·e·s en Ergothérapie, Kinésithérapie, Psychomotricité (HELHa et HEPN), Soins Infirmiers, Assistants Sociaux de la HELHa ainsi que des étudiant·e·s en médecine de l’UCLouvain (CAMG). L’objectif : favoriser les échanges et la collaboration entre futur·e·s professionnel·le·s autour d’un cas clinique réel. 

La transition infirmière

Le thème de cette année portait sur la transition, de l’hôpital à la maison.  

Plus précisément, les étudiant·e·s se sont penché·e·s sur le cas d’une patiente de manière à lui assurer une transition optimale vers son domicile. Trouver un accord entre 4 ou 5 professions différentes ne fut pas une mince affaire ! 

« Améliorer la communication entre les différent·e·s professionnel·le·s afin de pouvoir créer un projet commun pour un·e patient·e est très important pour la qualité des soins.”, explique Félix, étudiant en Ergothérapie à Montignies-sur-Sambre

Une journée rythmée par le travail en équipe 

Les étudiant·e·s ont été réparti·e·s par groupe pour entamer une journée construite en quatre temps  autour du cas clinique :  

> Temps 1 : Identification de son rôle professionnel (fiche métier) et gestion des conflits. 

> Temps 2 : Raisonnement clinique collaboratif.

> Temps 3 : Modélisation du trajet de soins entre l’institution et le domicile.

> Temps 4 : Raisonnement clinique collaboratif au domicile.

Une trentaine de professionnel·le·s aux profils variés étaient présent·e·s s pour stimuler la réflexion des groupes. Une discussion avait eu lieu au préalable. Leurs échanges ont soulevé des questions essentielles, comme celle de la place du patient, de son apprentissage de la vulnérabilité et de l’initiative dans la coordination des soins.

Après mûre réflexion, les étudiant·e·s ont trouvé plusieurs pistes de travail : 

• L’autonomie 

• L’aménagement raisonnable à domicile  

• L’évaluation des réadaptations de manière périodique 
  

Tisser des liens

Sur le temps de midi, plusieurs associations et institutions étaient également présentes afin de rencontrer les étudiant·e·s. Ce moment d’échange leur a permis de se faire connaître, de présenter leurs missions et de répondre aux nombreuses questions des futur·e·s professionnel·le·s.
Parmi elles :

La LUSS asbl, le CeREF Santé, AXXON (Association de défense professionnelle représentative de la kinésithérapie en Belgique), UPBPF (Union Professionnelle Belge des Psychomotriciens), Respect Seniors, UPE (Union Professionnelle des Ergothérapeutes), Medispring, ACN (Association belge des praticiens de l’art infirmier), la Ligue SLA, la Ligue Huntington et l’Association Parkinson.

L’événement a une nouvelle fois été plébiscité par les enseignant·e·s et étudiant·e·s, qui ont souligné l’importance de la collaboration interprofessionnelle pour optimiser la qualité des soins aux patient·e·s. 

Il est donc indispensable de poursuivre ce type d’activités pour permettre aux étudiant.e.s de sections différentes de mieux comprendre leur rôle et leur responsabilité dans le système de la santé. 

>>> Intéressé.e par les cursus en Santé et Technologies Médicales de la HELHa ? 
Rendez-vous le samedi 11 avril 2026 à notre Journée Portes Ouvertes.

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