La HELHa ouvre les portes de ses 14 implantations dès le jeudi 25 juin 2026, de 15h à 19h, pour un moment de découverte placée sous le signe de la convivialité et des rencontres.
Entrée libre, il n’est pas nécessaire de s’inscrire au préalable. 

Organisée dans un format dynamique et chaleureux, cette seconde Journée Portes Ouvertes permettra de découvrir les formations, les équipes pédagogiques, les infrastructures et les services proposés aux étudiant·e·s tout au long de l’année.

Au programme de cette édition « afterwork » :

• des séances d’information sur les cursus ;
• des visites guidées des implantations ;
• des moments d’échange avec le Service des Affaires étudiantes ;
• la découverte des auditoires, laboratoires, espaces de vie et infrastructures.
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Du 26 juin au 7 juillet 2026, des visites guidées sur inscription seront également proposées en petits groupes afin de découvrir plus en détail les différents espaces d’apprentissage et les services mis à disposition des étudiant·e·s.
Sur inscription dès la deuxième semaine de juin.

Toutes nos implantations participeront à l’événement.

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L’analyse de la situation de finançabilité d’un·e étudiant·e dépend de plusieurs éléments : crédits acquis, nombre d’inscriptions déjà effectuées dans le cycle, etc. Le calcul de finançabilité est donc directement lié au parcours individuel de chaque étudiant·e.

Ces règles prévoient le temps dont dispose l’étudiant·e pour réussir ses études et être finançable. Cette question de finançabilité n’a aucun lien avec la bourse d’études (allocation d’études) ou le montant des droits d’inscription à payer. 

Quelques notions à connaitre : 

Le cursus correspond au nom des études choisies.
Les balises indiquent le nombre de crédits à acquérir en un nombre limité d’inscriptions au sein d’un cycle.
Le cycle correspond aux études menant à l’obtention d’un grade académique. L’enseignement supérieur est organisé en trois cycles :

• le premier cycle, qui mène au grade de Bachelier ;
• le deuxième cycle, qui mène au grade de Master ; 
• le troisième cycle, qui mène au grade de Docteur.

Unités d’enseignement supplémentaires (UES) : Si les 180 crédits du Bachelier sont validés, l’étudiant·e pourrait avoir accès à une inscription dans certains Masters moyennant parfois l’intégration de modules complémentaires dans son programme (UES).

Afin d’aider les étudiant·e·s à mieux comprendre les règles parfois complexes de la finançabilité, la HELHa a conçu des documents explicatifs. Ils synthétisent les règles générales de finançabilité adaptées aux différents profils possibles (réorientation, poursuite d’études, crédits supplémentaires, etc.).

Cette initiative est née d’un constat de terrain. « Ces documents sont le fruit des nombreuses questions reçues lors d’entretiens d’orientation, mais aussi auprès des secrétariats », explique Hélène Lefèvre, attachée à la Direction du Service des Affaires Académiques de la HELHa et ancienne conseillère en orientation.

« Nous constations que les étudiant·e·s avaient besoin de mieux comprendre les règles qui encadrent leur parcours. Ces règles peuvent parfois sembler contraignantes, mais elles amènent aussi à poser des choix stratégiques pour la suite des études. Aujourd’hui, nous constatons que ces informations constituent également un véritable levier de réflexion et d’accompagnement pour nos étudiant·e·s », poursuit Hélène Lefèvre.

L’intérêt suscité par ces ressources confirme d’ailleurs leur utilité : depuis leur mise en ligne il y a un an, le nombre de consultations témoigne d’un réel besoin d’information sur le sujet.

>>> Accéder directement aux documents selon le type de cursus suivi :  

• Étudiant·e en Bachelier (180 crédits) 
• Étudiant·e en Bachelier (240 crédits – Infirmier·ère Responsable de Soins Généraux ou Sage-femme) 
• Étudiant·e en Master (60 ou 120 crédits), avec ou sans crédits supplémentaires

Si un·e étudiant·e de la HELHa se pose des questions concernant sa finançabilité, il ou elle peut également contacter son secrétariat pour faire le point sur sa situation.

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Accompagné·e·s par leurs enseignantes, Charlène Ghislain et Anne-Françoise Marchand, les deux futur·e·s instituteurs·rices ont rejoint la ville de Thiès pour une immersion de près de deux semaines au sein de l’école primaire catholique Daniel Brottier.

Une autre manière d’enseigner et d’apprendre

En 3^ème année, plusieurs possibilités de stages sont proposées aux étudiant·e·s afin de leur faire découvrir différents contextes pédagogiques. Parmi celles-ci figure le stage à l’étranger, une expérience qui permet d’élargir son regard sur l’enseignement et sur le monde.

À Thiès, Pauline et Nicolas ont découvert une école primaire catholique de près de 1300 élèves, située dans un pays majoritairement musulman, où les méthodes d’enseignement et les conditions matérielles diffèrent fortement de celles rencontrées en Belgique.

Dès leur arrivée, les étudiant·e·s ont été accueilli·e·s par le directeur de l’établissement, Monsieur Pierre Khar Tine, avant de rejoindre les classes de leurs maîtres de stage. Après une première phase d’observation, ils ont rapidement été invités à coenseigner.

Sortir de sa zone de confort

Face à des classes comptant parfois plus de 60 élèves et avec peu de matériel pédagogique à disposition (souvent un simple tableau, une craie et une ardoise), les étudiant·e·s ont dû rapidement s’adapter.

Malgré leurs appréhensions initiales, Pauline et Nicolas ont relevé le défi. Ils ont notamment animé une leçon consacrée à la Belgique devant leurs élèves sénégalais, une expérience particulièrement enrichissante tant sur le plan pédagogique qu’humain.

Au fil des jours, ils ont développé de belles relations avec les enseignant·e·s et les enfants rencontrés sur place, découvrant une autre manière d’enseigner, mais aussi d’apprendre et de créer du lien.

Immersion totale

Au-delà du stage, ce voyage a également été marqué par de nombreuses découvertes culturelles et humaines.

Il est difficile de résumer un stage aussi riche en quelques lignes. – Anne-Françoise, enseignante et coordinatrice de la section

Lors d’un premier week-end à Saint-Louis, le groupe a rencontré Moussa Manza, engagé auprès des enfants talibés vivant dans les daaras. Une rencontre marquante, qui a permis aux étudiant·e·s de mieux comprendre certaines réalités sociales du pays.

« Nous avons rencontré Moussa Manza, qui s’est donné pour mission d’aider les enfants talibés vivant dans des daaras. Il s’agit d’enfants confiés à des marabouts par leurs parents, souvent parce qu’ils ne peuvent pas s’en occuper, et qui passent leurs journées dans la rue à mendier de l’argent ou de la nourriture. Le marabout leur enseigne le Coran, mais ils ne vont pas à l’école. » – Anne-Françoise, enseignante et coordinatrice de la section

Le second week-end les a conduits dans la réserve naturelle de Bandia, puis à Saly, station balnéaire située sur la côte sénégalaise. Le séjour a aussi été ponctué de moments de partage privilégiés avec les habitant·e·s, notamment lors d’un repas organisé chez une famille locale.

Après le stage, Pauline et Nicolas ont choisi de prolonger l’aventure en découvrant d’autres lieux emblématiques du Sénégal, comme le désert de Lompoul ou l’île de Gorée, avant de poursuivre leur voyage au Maroc, à Marrakech, Fès et Casablanca.

Un autre regard sur les multiples réalités éducatives

Organisé depuis trois ans au sein de la HELHa, ce stage au Sénégal offre aux étudiant·e·s bien plus qu’une expérience pédagogique : il leur permet de développer leur capacité d’adaptation, leur ouverture culturelle et leur regard sur les réalités éducatives à travers le monde.

Une aventure humaine forte, qui restera sans aucun doute gravée dans leur parcours de futur·e·s enseignant·e·s.

Envie d’en savoir plus le Master en Enseignement – Section 2 ? Toutes les infos ici !

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Du sport individuel au collectif, chaque discipline a eu son moment de gloire : Futsal, Basket-Ball, Volley-Ball, Badminton, Tennis, Tennis de table, Pomdance, Cheerleading, Escrime, Judo, Cross-country, Athlétisme, Hand-Ball, Natation, Triathlon ont été mis à l’honneur.  

Dans une ambiance festive, la soirée a permis de célébrer les performances sportives de nos étudiant·e·s pendant cette année académique 2025-2026.  

La soirée a été marquée par plusieurs temps forts : une démonstration d’escrime, une prestation de danse bachata sur scène, l’intervention d’Elisa (Pomdance) autour de l’inclusion dans le sport, sans oublier l’interprétation de “Eye of the Tiger” par Sébastien (étudiant GO TEACHING) afin d’accueillir notre mascotte TIGER.  

Une année sportive marquée par de belles performances

Cette année académique se distingue particulièrement par une forte dynamique sportive et de nombreuses récompenses. La soirée a mis en lumière 13 équipes engagées en championnat, témoignant de l’investissement croissant des étudiant·e·s dans la compétition. Les résultats ont également été au rendez-vous, avec une médaille de bronze pour le cheerleading lors des finales ASEUS ainsi que plus de 10 médailles individuelles remportées aux compétitions FSUB.

Au-delà des performances, cette saison est aussi marquée par une belle hausse de la participation féminine, illustrant une dynamique inclusive dans les activités sportives.

Un moment de reconnaissance et de fierté

Au-delà des récompenses, cette cérémonie avait surtout pour objectif de remercier toutes celles et ceux qui contribuent au dynamisme de HELHa Sport. 

« J’ai ressenti une vraie fierté d’être félicité pour les efforts fournis tout au long de l’année afin de représenter et faire rayonner HELHa Sport dans le sport étudiant. » Adam YALPIR, pratiquant de Futsal et course à pied  

Margaux Juste, adepte de courses à pied et participante à d’autres activités sportives, a également participé à la soirée : « C’est vraiment très agréable de voir que le sport réunit et crée de beaux souvenirs. Alors merci à la HELHa Sport de donner vie à ses activités qui rendent notre quotidien plus agréable ! » 

HELHa Sport : une offre riche, des valeurs fortes

Le sport à la HELHa, c’est plus de 35 activités chaque semaine sur nos différentes implantations. À cela s’ajoutent des accès fitness et natation, ainsi qu’une intervention pour la carte sport UCLouvain sur le campus HELHa Cardijn.

Pensé par et pour les étudiant·e·s, le sport au sein de la HELHa continuera de se développer lors de la prochaine rentrée académique. Une volonté institutionnelle rendue possible grâce au dynamisme de l’équipe HELHa Sport, portée par Xavier CARLIEZ. 

Le Service des Affaires Étudiantes accompagne les étudiant·e·s de leur choix d’études à leur insertion socio-professionnelle. Parmi ses nombreuses cellules actives, la Cellule Sport joue un rôle-clé. C’est désormais reconnu : la pratique sportive contribue pleinement à l’épanouissement et à la réussite des étudiant·e·s ! Une dynamique rendue possible grâce à l’engagement des coachs et moniteurs qui animent les activités sur le terrain et transmettent leur passion au quotidien. 

Plus qu’un simple programme d’activités, HELHa Sport repose sur des fondations solides : 

• Le respect de l’identité sportive et l’écoute des besoins spécifiques  ; 

• Encadrement, convivialité et solidarité dans un esprit d’équipe  ; 

• Entretenir des collaborations institutionnelles ;   

• Promouvoir les actions via une communication soutenue.  

De nouvelles activités et championnats arrivent prochainement, autant d’occasions de voir, encore une fois, les étudiant·e·s de la HELHa briller !

> Plus d’information sur les futures manifestations sportives

> Plus d’information sur les activités sportives 

Contact : helhasport@helha.be 

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Le dimanche 31 mai 2026, de 10h à 17h, le futur site Notre Dame HELHa – UCLouvain ouvrira ses portes dans le cadre de la Journée Chantiers Ouverts.

Une belle occasion de découvrir le chantier

Cette journée sera l’occasion de découvrir l’avancement du chantier à travers des visites organisées tout au long de la journée. Situé au cœur de la Ville Haute, le projet transforme progressivement l’ancien hôpital du Grand Hôpital de Charleroi – site du Grand Hôpital de Charleroi – site Notre Dame en un nouveau lieu dédié à l’enseignement supérieur et à la formation.

Une première visite sera organisée le vendredi 29 mai exclusivement en interne pour les membres du personnel des futurs espaces de travail.

À découvrir le dimanche 31 mai à l’occasion des visites ouvertes au public :

• Le futur espace dédié à l’aménagement d’un learning center ;
• L’évolution des futurs espaces d’apprentissage et de vie étudiante ;
• L’extension en structure bois réalisée par l’entreprise Sabem ;
• Les travaux de parachèvement en cours ;
• La réfection des chapes ;
• L’installation des cloisons ;
• L’avancement des installations techniques.

Informations pratiques

• Rendez-vous Grand Rue 3, 6000 Charleroi
• Visites en continue de 10h à 17h (aucune inscription préalable n’est nécessaire)
• Une tenue adaptée à la visite d’un chantier est recommandée

Ces journées Chantiers Ouverts sont réalisées par SABEM, DUCHENNE et Embuild.

Un camion de glaces sera présent durant l’après-midi.

21 millions d’euros alloués par l’Europe et la Wallonie

Pour rappel, le projet de rénovation du site Notre Dame a été retenu dans la programmation FEDER – FSE+ 2021-2027.

En effet, en 2023, le Gouvernement wallon a validé les projets retenus dans le cadre du 1er appel à projets publics de la programmation des fonds structurels européens.

>>> Pour plus d’informations sur le nouveau site Notre Dame c’est ici.

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Cette mission orchestrée par le Fédération Wallonie-Bruxelles a permis de positionner la HELHa comme un acteur crédible et attractif dans l’enseignement supérieur francophone.

Des rencontres inspirantes au Québec et en Ontario

• Cégeps : un modèle complémentaire aux Hautes Écoles

Dès le premier jour, notre délégation a été accueillie au Collège Ahuntsic avec des représentants des Cégeps et de la Fédération des Cégeps du Québec. Ces institutions, créées pour démocratiser l’accès aux études supérieures, jouent un rôle essentiel dans la formation professionnalisante et la recherche appliquée.

Le Directeur-Président de la HELHa, Philippe DECLERCQ, souligne que « les Cégeps et les Hautes Écoles partagent des fondamentaux communs : formations professionnalisantes, stages intégrés, recherche appliquée, formation continue, services aux entreprises, ouverture internationale ».

Cette proximité ouvre la voie à des collaborations structurées, notamment via des mobilités courtes, des projets de recherche appliquée ou encore des communautés de pratique. Pauline CORNIL a également présenté la longue collaboration qui lie la HELHa au Cégep de Sainte-Foy.

• Partenariats académiques renforcés

Plusieurs collaborations ont été consolidées ou initiées :

• Signature d’un accord avec l’UQAT : la mission a été marquée par la signature officielle d’un partenariat avec l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT), notamment dans le domaine du jeu vidéo. Ce partenariat ouvre également des portes vers d’autres secteurs comme l’industrie minière ou la gestion forestière.
• Rencontre stratégique avec l’ÉTS (l’École de technologie supérieure), reconnue pour son approche pratique et son lien étroit avec l’industrie.
• Convention avec le Cégep de Jonquière : À Québec, une convention a été signée entre la HELHa et le Cégep de Jonquière, renforçant les échanges académiques et les perspectives de mobilité.
• Rencontre avec deux partenaires historiques de la HELHa dans le domaine du travail social, à savoir l’Université de Montréal et le Cégep de Sainte-Foy, dans le but de faire le point de manière approfondie sur les collaborations déjà établies. Ces échanges ont permis d’identifier les forces actuelles des partenariats, mais également de mettre en lumière les freins rencontrés, qu’ils soient organisationnels, administratifs ou pédagogiques.

Ces divers moments de dialogue ont offerts l’opportunité d’envisager de nouvelles perspectives, en réfléchissant à des pistes concrètes pour diversifier et renforcer les collaborations existantes.

Développement de collaborations sur des thématiques clés pour l’avenir

• One Health

La mission a confirmé l’importance de cette approche globale de la santé, reliant humain, animal et environnement. La HELHa envisage de l’intégrer dans ses programmes.

• Innovation pédagogique

Le Québec dispose d’une longueur d’avance : radar de compétences, mentorat, hybridation IA/humain… Autant de pistes inspirantes pour la HELHa.

• Intelligence artificielle

Le colloque de l’Université de Montréal a rappelé la nécessité d’une gouvernance claire et d’une formation de tous les publics.

Les pratiques québécoises en matière de suivi étudiant, d’évaluation et d’intégration de l’IA offrent des pistes concrètes pour la HELHa.

Une mission essentielle pour la HELHa

Elle a, en effet, permis de :

• développer des partenariats concrets avec des institutions reconnues
• créer des opportunités de mobilité pour les étudiant·e·s et enseignant·e·s
• rencontrer des institutions partenaires de longue date pour échanger de vive voix
• s’inspirer de pratiques innovantes en pédagogie et en accompagnement
• rencontrer des alumni
• préparer la venue d’une délégation québécoise en novembre 2026

Entre accords signés, nouvelles collaborations et perspectives de mobilité, cette mission confirme le potentiel d’un réseau Canada–HELHa solide et durable. Elle marque une étape importante dans l’internationalisation de la Haute École et dans l’évolution de ses pratiques pédagogiques.

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Organisation, communication, gestion, maîtrise des langues, contact humain… Le métier d’assistant·e de direction occupe une place essentielle dans de nombreux secteurs professionnels.

Une formation, deux orientations

Deux options sont proposées pour ce Bachelier :

• l’option langues et gestion, organisée à Mons ;
• l’option médical, organisée à Montignies-sur-Sambre.

Deux parcours différents, mais un même objectif : former des professionnel·le·s polyvalent·e·s, capables de s’adapter aux réalités du terrain.

Bon à savoir : le choix d’une orientation ne limite pas les possibilités professionnelles après l’obtention du diplôme. Les diplômé·e·s peuvent également exercer le métier dans d’autres secteurs d’activité.

Un métier-clé dans tous les secteurs

L’assistant·e de direction est un véritable relais entre les différents services d’une institution ou d’une entreprise. Il·elle assure la coordination administrative, la gestion de l’information et le soutien quotidien à la direction.

Ses missions peuvent être variées :

• gérer les agendas et organiser des réunions ;
• rédiger des courriers et des documents administratifs ;
• assurer le suivi des dossiers ;
• accueillir et orienter les interlocuteur·rice·s ;
• coordonner des projets ou des événements ;
• faciliter la communication interne et externe.

Option Langues et gestion : une formation tournée vers l’international et l’entreprise

Proposée sur le campus de Mons, l’option Langues et gestion s’adresse aux étudiant·e·s intéressé·e·s par les langues, la communication et le monde de l’entreprise.

La formation permet de développer des compétences en :

• anglais et néerlandais ;
• communication professionnelle ;
• bureautique et outils numériques ;
• économie, droit et comptabilité ;
• organisation des entreprises.

Des niveaux adaptés sont prévus afin de permettre à chacun·e d’évoluer à son rythme dans l’apprentissage des langues. Dès la première année, les étudiant·e·s choisissent également une orientation complémentaire :

• langues, avec l’apprentissage d’une troisième langue comme l’espagnol ou l’allemand ;
• gestion, avec des cours orientés logistique et marketing.

Toutes les infos sont disponibles juste ici. 

Option Médical : une spécialisation au cœur du secteur de la santé

À Montignies-sur-Sambre, l’option Médical forme des assistant·e·s de direction capables d’évoluer dans les institutions de soins et les organisations liées à la santé.

Cette formation combine des cours généraux (communication, droit, économie, bureautique) avec des apprentissages spécifiques au domaine médical :

• terminologie médicale ;
• anatomie et physiologie ;
• étude des pathologies ;
• gestion administrative dans le secteur de la santé.

L’assistant·e de direction du domaine médical devient un véritable intermédiaire entre les patient·e·s et les professionnel·le·s. Il·elle participe notamment à l’accueil, à la gestion des dossiers, à la planification des rendez-vous et à la circulation des informations.

Plus d’infos ? C’est par ici ! 

Des stages et des débouchés variés

Les stages occupent une place importante dans les deux orientations du Bachelier. Dès la première année, des journées d’immersion professionnelle sont proposées aux étudiant·e·s. En deuxième année, un stage de 15 jours permet une première expérience de terrain, avant un stage de longue durée en troisième année, pouvant, selon les opportunités, être réalisé à l’étranger dans le cadre d’une mobilité internationale.

Grâce à leur profil polyvalent, les diplômé·e·s en Assistant·e de direction peuvent travailler dans de nombreux environnements :

• entreprises privées ;
• institutions publiques ;
• cabinets juridiques ;
• banques et assurances ;
• établissements scolaires ;
• organisations internationales ;
• hôpitaux, maisons médicales ou laboratoires.

Découvrez les témoignages d’alumni :

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La HELHa propose trois formations en Informatique sur différentes implantations dans le Hainaut :

• Informatique – Développement d’applications à Mons & Montignies-sur-Sambre 
• Technologies de l’informatique à Tournai 
• Informatique industrielle à Charleroi 

Ces formations sont ouvertes à toutes et tous, sans base technique.
Des notions d’anglais suffisent pour le développement d’applications.

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Les spécificités des formations

1. Bachelier Informatique - Développement d’application

   Il s’agit de développer toutes les compétences utiles afin de créer des programmes pour ordinateurs, smartphones ou tablettes.
   Ce cursus permet aux professionnel·le·s de demain de prendre la main sur toutes les étapes : imaginer l’application au service des entreprises, écrire le code, vérifier qu’elle fonctionne bien, l’améliorer pour qu’elle soit facile à utiliser et qu’elle réponde aux besoins des utilisateur·trice·s. 
   >>> Découvre les activités proposées

2.  Bachelier Technologies de l’informatique

   Les diplômé·e·s qui sortent de ce Bachelier sont en mesure de concevoir, implémenter, sécuriser des systèmes informatiques : des réseaux, des applications Web, mobiles ou pour ordinateur, de l’administration système et de l’IoT (Internet of Things). Le tout en intégrant, l’intelligence artificielle (IA) pour rendre ces systèmes plus intelligents et la cybersécurité centrée sur l’analyse de risque. La formation en Technologies de l’informatique intègre toutes ces compétences grâce à DevOps, une méthode de travail collaborative.  
   >>> Découvre les activités proposées

3. Bachelier Informatique industrielle

   Nos étudiant·e·s apprennent à connecter et intégrer des machines, des capteurs et des logiciels pour automatiser, optimiser et sécuriser les environnements de production.
   Dans l’industrie moderne (Industrie 4.0), cette technologie aide machines et systèmes à fonctionner ensemble de manière optimale.
   Elle assure aussi que tout soit fiable, rapide et protégé contre les piratages informatiques. L’informatique industrielle vise à comprendre, concevoir et améliorer la manière dont fonctionnent les systèmes techniques, informatiques et humains qui collaborent ensemble pour produire efficacement.
   >>> Découvre les activités proposées

Les points communs

Trois formations, des spécificités, mais surtout des points communs :

• Des bacheliers en 3 ans avec des passerelles vers différents masters.
• Une approche concrète et professionnalisante : projets réels, stages, travail en équipe.  
• L’acquisition de compétences techniques solides en programmation, logique, conception de base de données et résolution de problèmes.  
• Un encadrement de proximité .
• Des possibilités d’Erasmus – Stage ou cours à l’étranger.
• Du réseau.
• Des infrastructures adaptées aux besoins du secteur .

Nos équipes pédagogiques mettent en place une atmosphère propice à la réussite !

Les stéréotypes

Tu as certainement des idées reçues sur l’Informatique… On les démonte avec toi…

• Les métiers de l’informatique, c’est juste réparer des ordinateurs.
  Faux !
  Les études forment à créer des applis, piloter des machines, gérer des réseaux, etc., bien plus que du dépannage.

• Les métiers de l’informatique évoluent tout le temps
  Vrai !
  C’est un secteur en mouvement, avec des technologies qui changent et des opportunités qui se multiplient.

• C’est un domaine réservé aux garçons.
  Faux !
  Les femmes ont toute leur place et apportent des compétences essentielles. L’informatique a besoin de diversité.

• Il ne faut pas être un génie des maths.
  Vrai !
  Il y a des bases de mathématiques appliquées, mais c’est accessible à tous·toutes ceux·celles qui ont un esprit logique.

• L’IA va remplacer tous les métiers de l’informatique.
  Faux !
  L’IA automatise certaines tâches, mais elle crée surtout de nouveaux métiers et renforce les besoins de profils techniques.

• L’informatique offre de nombreuses opportunités professionnelles.
  Vrai !
  Les entreprises cherchent des profils techniques, curieux et motivés. Les débouchés sont nombreux.

• Travailler en informatique, c’est surtout savoir utiliser Word et Excel.
  Faux !
  Les études en informatique apprennent à développer des logiciels, à gérer des systèmes informatiques, à programmer des machines, et ne se limitent pas seulement à l’usage des outils bureautiques.

• Il existe plusieurs types d’informatique selon les centres d’intérêt de chacun
  Vrai !
  Développement d’applis, pilotage de machines, gestion de réseaux… Chacun peut trouver sa voie.

Les métiers et débouchés

Avec l’informatique, tu entres dans le secteur des services ! Tu crées, tu aides, tu simplifies la vie des autres.  

1. Bachelier Informatique - Développement d’application : Développeur, analyste-programmeur, consultant IT, chef de projet digital ou consultant. 

2. Bachelier Informatique industrielle : Programmeur industriel, automaticien ou intégrateur de systèmes.  

3. Bachelier Technologies de l’informatique : Administrateur systèmes et réseaux, technicien IT ou consultant en infrastructures. 

Où ? Dans une multitude de secteurs : Services Publics, PME, Industrie, en tant qu’indépendant·e, grande industrie, etc.   

Un métier près de chez toi… ou partout dans le monde ! Grâce à l’informatique, tu peux travailler où tu veux : les opportunités et débouchés sont partout.  

Petit plus ? Tu peux aussi enseigner, te lancer dans la recherche ou être indépendant·e.  

Besoin de plus d’informations ?

Découvre les grilles de cours :

• Informatique – Développement d’applications à Mons & Montignies-sur-Sambre 
• Technologies de l’informatique à Tournai 
• Informatique industrielle à Charleroi 

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Le Bachelier Infirmier Responsable de Soins Généraux est une formation en 4 ans qui allie pratique et théorie, avec pour finalité le développement de compétences permettant d’assurer des soins de qualité et d’évoluer dans sa carrière.

La formation est organisée sur 4 implantations : Gilly, La Louvière (Jolimont), Tournai et Mouscron.

Les cours, comment ça se passe concrètement ?  

• Des classes avec des groupes à dimension humaine favorisant l’interaction avec les enseignant·e·s ;

• Des activités de simulation avec du matériel performant : « Jamais la première fois sur le patient ».

• Un accompagnement pédagogique assuré par un·e titulaire/enseignant·e principal·e ;

Pour connaitre en détail le contenu des cours, cliquez ici.

Des stages dès le début et tout au long du parcours ! 

Dès la première année, des activités d’intégration professionnelle et des stages d’observation permettent de prendre ses marques dans la formation et dans la profession.

Dès la deuxième année, les stages hospitaliers généraux et spécialisés (médecine, chirurgie, psychiatrie, revalidation) permettent de développer des compétences professionnelles dans les domaines préventif, curatif et de la promotion de la santé. Les étudiant·e·s sont amené·e·s à mobiliser les connaissances acquises et à créer des liens entre théorie et pratique.

En 3ème et 4ème année, les stages permettent d’élargir les connaissances des différentes facettes de la profession. Les étudiant·e·s abordent des domaines de soins plus spécialisés tels que les soins intensifs, l’oncologie, la pédiatrie, le bloc opératoire, etc.

Et après ?  

Diplôme en poche de nombreuses opportunités professionnelles s’ouvrent dans divers secteurs tels que :  

> Le milieu hospitalier : médecine, chirurgie, salle d’opération, soins intensifs, soins palliatifs, hémodialyse, unité coronaire, soins d’urgence, hôpital de jour, pédiatrie, etc. ;  
> Les structures de soins à domicile ; 
> Les structures de santé mentale et hôpitaux psychiatriques ; 
> Les maisons de repos et de soins (MRS) et hôpitaux gériatriques ;   
> Les services médico-sociaux : ONE, crèches, services PSE (Promotion de la Santé à l’Ecole), etc. ;   
> L’enseignement ;   
> La gestion hospitalière et extra-hospitalière ;    
> Les entreprises ;  
etc.  

Gériatrie et Psychogériatrie, Oncologie, Radiothérapie, Santé mentale et psychiatrie, SIAMU :  

Il est aussi possible de se spécialiser, à la HELHa ! 

La simulation au cœur de la profession 

Mannequins dernier cri, matériel de pointe, mises en situations réelles : plus que jamais, les étudiant⸱e⸱s en Soins Infirmiers sont formé·e·s dans les conditions de travail réelles du terrain. 

Découvrez un exercice de simulation en vidéo :

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