Accompagner la réussite étudiante à la HELHa : un modèle d’intervention institutionnel

Comment soutenir les étudiant·es dans une transition harmonieuse entre l’enseignement secondaire et la Haute École ? Comment favoriser leur engagement et leur persévérance tout au long de leur parcours académique ? Et de quelle manière chaque acteur de l’institution peut-il contribuer à cette dynamique de réussite ? 

À la HELHa, ces questions sont au cœur des priorités du Service des Affaires Étudiantes. Afin d’y répondre de manière structurée, le groupe de travail « Réussir à la HELHa », réunissant des représentant·es du corps enseignant et piloté conjointement par la Cellule d’Aide à la Réussite (CAR) et la Cellule d’Accompagnement Pédagogique (CAP), a développé un modèle d’intervention (MI) institutionnel dédié à l’accompagnement des étudiant·es. 

Un cadre commun pour l’ensemble des acteur·rice·s 

Ce modèle d’intervention s’adresse à tou·te·s les acteur·rice·s de la Haute École. Il vise à soutenir une question centrale : 
« Comment nos dispositifs d’apprentissage permettent l’autodétermination éclairée de l’étudiant·e, expert·e de son parcours de formation, de ses choix et de son engagement ? » 

C’est-à-dire, comment accompagner chaque étudiant·e pour qu’il ou elle comprenne mieux son parcours, fasse des choix adaptés à sa situation et s’implique pleinement dans ses études ? Pensé comme un dispositif « holistique », le MI rassemble les leviers essentiels de la réussite au sein d’une approche globale, en tenant compte de la diversité des publics concernés par la transition vers l’enseignement supérieur. 

Les activités d’apprentissage au cœur du dispositif

Au centre du modèle se trouvent les activités d’apprentissage. Dans ses cours, l’enseignant·e peut mobiliser certains leviers pour favoriser l’engagement de l’étudiant·e. Parmi ceux-ci :

• Le sens et la valeur des apprentissages : il s’agit de relier les contenus enseignés au futur métier ou au futur parcours, un enjeu particulièrement crucial dans une Haute École à vocation professionnalisante.
• Le développement du sentiment d’efficacité personnelle : en permettant aux étudiant·es de vivre rapidement des micro-réussites concrètes.
• L’autodétermination : en rendant explicites les attentes et les critères de réussite, il aide chacun·e à comprendre son rôle et à s’engager de manière éclairée dans son cursus.

Soutenir également les enseignant·es

Le modèle d’intervention ne se limite pas aux étudiant·es : il reconnaît aussi l’importance d’accompagner les enseignant·es dans leur développement professionnel. Cela passe notamment par :

• la participation à des communautés de pratiques entre pairs,
• la formation autour du « cursus caché », c’est-à-dire l’ensemble des codes académiques implicites (par exemple : travailler en groupe, rédiger un courriel, organiser son travail),
• une amélioration continue des programmes de formation.

Un accompagnement renforcé des étudiant·es

Enfin, le MI met en lumière les dispositifs institutionnels destinés à soutenir les étudiant·es tout au long de leur parcours. Ceux-ci visent notamment à :

• fournir des feedbacks réguliers sur leur progression,
• les aider à développer des stratégies d’apprentissage efficaces,
• favoriser des choix éclairés grâce à une meilleure compréhension du fonctionnement de l’enseignement supérieur.

Un modèle en cours de déploiement

Validé par les différentes instances de la HELHa durant l’année académique 2024-2025, ce modèle est progressivement déployé en interne depuis septembre 2025. De nombreux·ses enseignant·es et acteurs de l’accompagnement ont déjà été formé·es à ses principes.

Une note d’appropriation est également disponible sur l’intranet afin de soutenir sa mise en œuvre et son intégration au sein de l’institution.

En savoir plus

Des questions à propos du modèle d’intervention ?
Le Service des Affaires Étudiantes reste à votre disposition : service.affaires.etudiantes@helha.be