Cette refonte s’inscrit dans une logique d’amélioration continue, en lien avec les recommandations de l’AEQES et une enquête menée auprès des professionnels. 

>>> Une grille modernisée   

Au-delà de quelques ajustements techniques (ECTS, volume horaire), plusieurs évolutions majeures structurent désormais la formation : 

• Intelligence Artificielle : Intégration officielle d’un cours/laboratoire d’IA pour répondre aux ruptures technologiques actuelles (déjà opérationnel). 

• Approche DevOps : Évolution de la méthodologie dans nos cours « à projet » en 3ème année pour y ajouter une vision DevOps, aujourd’hui incontournable en entreprise (déjà opérationnel). 

• Réseaux & Cybersécurité : Réorganisation de la partie « réseaux » pour mieux répartir de manière progressive les formations CISCO (CCNA 1, 2, 3) et la cybersécurité sur les 3 années du cursus (déjà opérationnel en début de cycle). 

• IoT (Internet des Objets) : Refonte complète et fusion des cours de microcontrôleurs et d’électronique vers un cours intégré d’IoT, planifiée pour l’année académique 2027-2028. 

« Face à l’accélération technologique, la grille reste un outil vivant que nous adaptons en continu », souligne Stéphane Vanderhaegen. 

Ces changements n’impactent pas les étudiant·e·s actuellement inscrit·e·s. Des équivalences garantissent une transition fluide sans allongement du cursus. 

>>> Un peu plus sur l’IA  
 
L’intégration de l’IA s’impose comme une évolution naturelle. 

« Derrière ce terme, on retrouve surtout de l’algorithmique et de la data science, des notions que nous enseignons déjà », explique Tommaso Cascio, enseignant.  
 
Le laboratoire en IA permet aux étudiant·e·s de passer à la pratique : coder, tester et intégrer ces technologies dans des projets concrets. 

Le cours continuera d’évoluer pour renforcer son impact pédagogique, avec notamment des présentations publiques de projets dès l’an prochain. 

L’objectif ciblé par notre cours est de former de futur·e·s consultant·e·s en IA pour répondre à la demande du marché.  

« Pour l’année prochaine, j’ai déjà reçu quatre offres de stage centrées sur l’IA, provenant toutes d’une seule et même startup. Malgré une première année de lancement qui demande toujours des ajustements, les réalisations actuelles de nos étudiant·e·s prouvent que ce laboratoire est un pôle d’attraction majeur pour eux. » assure Tommaso 

>>> Le lien avec le terrain  

La HELHa maintient un lien étroit avec le monde professionnel grâce à : 

• Le suivi des stages : Avec une trentaine d’étudiant·e·s en stage chaque année, nous analysons de près leur intégration et restons à l’écoute des retours des maîtres de stage en entreprise. 

• Le réseau des alumni : Lors de nos Journées Portes Ouvertes (JPO), nous recevons de très nombreux anciens diplômés qui partagent avec nous l’évolution de leur quotidien professionnel. 

• L’enquête sectorielle : Menée auprès des professionnels pour valider l’adéquation de nos matières avec les compétences attendues sur le marché. 

>>> Des débouchés variés dans l’IT 

La formation prépare activement aux profils d’avenir les plus recherchés du secteur IT : 

• Administrateur·trice Systèmes et Réseaux (Cloud, infrastructures filaires et sans fil) 

• Développeur·se d’applications (Full-stack, Mobile, Web et Réseaux) 

• Consultant·e IT / Chef·fe de projet technique 

• Consultant en IA 

• Concepteur·trice et programmeur·se IoT (Internet des Objets) 

• Spécialiste en support technique et gestion d’infrastructures applicatives (Maintenance et conception) 

• Formateur·trice 

Plus d’informations :  Bachelier Technologies de l’informatique à Tournai – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut

Cet article La HELHa adapte son Bachelier Technologies Informatiques aux nouvelles réalités du secteur est apparu en premier sur HELHa - Haute École Louvain en Hainaut.

Cette année académique, nos étudiant·e·s et enseignant·e·s ont participé à différents BIP selon les sections, notamment en Pologne, en Italie, mais aussi en Allemagne, Portugal, Espagne, etc. Parallèlement, l’École d’Ingénieur·e·s a choisi d’accueillir un programme international sur le campus de Mons matérialisé avec deux BIP exécutés en parallèle.  

Échanges académiques européens 

Pendant une semaine, des étudiant·e·s et enseignant·e·s de différents pays européens se sont réunis à Mons afin de travailler sur des thématiques liées aux biotechnologies et à l’électricité.  
 
Cette organisation locale du BIP a permis de transformer le campus en espace d’apprentissage, tout en valorisant les infrastructures et l’expertise pédagogique de la HELHa. 

« Nous accueillons des étudiant·e·s et des enseignant·e·s de partout en Europe et ça depuis 5 ans, on tourne d’université en université » ajoute Charlotte Saussez, Coordinatrice de la section biochimie.  

Des partenariats qui renforcent la qualité des formations 

La section électricité a accueilli des établissements partenaires  : 

• IUT Aix-Marseille – France 

• UCL Odense – Danemark 

• ATU Galway et Sligo – Irlande 

• FMS Fredericia – Danemark 

• FH Dortmund – Allemagne 

• UTBM – France 

La section biochimie a collaboré avec : 

• Université d’Anvers – Belgique 

• Hochschule Merseburg (HOME) – Allemagne 

• Instituto Superior de Engenharia de Lisboa (ISEL) – Portugal 

• Universidad Politécnica de Cartagena (UPCT) – Espagne 

• University colleges Leuven – Limburg (UCLL) – Belgique 

• Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven) – Belgique 

• Universitat de Girona – Espagne 

• Wroclaw University of Sciences and Technology – Pologne 

Ces collaborations renforcent la visibilité internationale de l’École d’Ingénieur·e·s et contribuent à l’alignement des programmes avec les standards européens. 

Un programme intensif ancré dans la réalité des études d’ingénieur·e ·s 

Le BIP repose sur un programme structuré et lié aux compétences attendues dans les formations : 

• Conférences spécialisées, 

• Travaux pratiques en laboratoire, 

• Présentations et projets en groupes d’étudiant·e·s multiculturels 

• Visites, 

• Cours dispensés en anglais par des enseignant·e·s européens, 

• Moments de rencontre informels. 

Les activités proposées développent des compétences techniques, mais aussi des compétences transversales essentielles dans les métiers de l’ingénierie. 

Une réelle plus-value pour les enseignant·e·s 

La participation à un Blended Intensive Program représente un levier de développement professionnel pour les enseignant·e·s.  
 
«  Pour les enseignant·e·s, c’est aussi intéressant. C’est une expérience enrichissante pour les enseignant·e·s. Nous apprenons beaucoup. » exprime Julia Weiss, professeure à Cartagena. 

Les échanges avec des collègues internationaux favorisent la comparaison des pratiques pédagogiques, l’évolution des méthodes d’enseignement et l’enrichissement des contenus de cours. 

Le BIP permet également de : 

• Renforcer les compétences en enseignement en anglais, 

• Développer des projets pédagogiques communs, 

• Créer des partenariats durables entre institutions, 

• Intégrer une dimension internationale directement dans les cours. 

Cette dynamique contribue à une évolution continue de la qualité de l’enseignement au sein de la HELHa. 

Une expérience à forte valeur sociale et culturelle 

Au-delà des aspects académiques, le Blended Intensive Program favorise une rencontre entre cultures et systèmes éducatifs. Les étudiant·e·s apprennent à collaborer avec des pairs issus de contextes différents. Les échanges renforcent l’ouverture d’esprit, la capacité d’adaptation et la communication interculturelle. 

Cette internationalisation à la maison, accessible sans mobilité longue, permet à un plus grand nombre d’étudiant·e·s de se confronter à une réalité professionnelle européenne, en cohérence avec les attentes du monde du travail. 

C’est un premier pas vers des projets plus ambitieux à l’étranger comme un stage.  

Un engagement durable pour l’avenir 

En développant les Blended Intensive Programs, l’École d’Ingénieur·e·s de la HELHa confirme son engagement en faveur de l’internationalisation, au bénéfice des étudiant·e·s, des enseignant·e·s et des formations. 
Ces projets participent à la formation d’ingénieur·e·s compétent·e·s, ouvert·e·s et prêt·e·s à relever les défis technologiques et sociétaux de demain. 

Plus d’informations sur l’Ecole d’Ingénieur :  

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La HELHa ouvre les portes de ses 14 implantations dès le jeudi 25 juin 2026, de 15h à 19h, pour un moment de découverte placée sous le signe de la convivialité et des rencontres.
Entrée libre, il n’est pas nécessaire de s’inscrire au préalable. 

Organisée dans un format dynamique et chaleureux, cette seconde Journée Portes Ouvertes permettra de découvrir les formations, les équipes pédagogiques, les infrastructures et les services proposés aux étudiant·e·s tout au long de l’année.

Au programme de cette édition « afterwork » :

• des séances d’information sur les cursus ;
• des visites guidées des implantations ;
• des moments d’échange avec le Service des Affaires étudiantes ;
• la découverte des auditoires, laboratoires, espaces de vie et infrastructures.

Je découvre le programme !
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Du 26 juin au 7 juillet 2026, des visites guidées sur inscription seront également proposées en petits groupes afin de découvrir plus en détail les différents espaces d’apprentissage et les services mis à disposition des étudiant·e·s.
Sur inscription dès la deuxième semaine de juin.

Je découvre le programme !

Toutes nos implantations participeront à l’événement.

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C’est dans ce cadre que quatre étudiant·e·s du Bachelier en Construction ont participé au Challenge Home Sapiens 2026, organisé par GreenWin. 

Le challenge en quelques mots 

GreenWin est l’un des six pôles de compétitivité wallons. Il œuvre pour la transition industrielle et environnementale dans des secteurs tels que la chimie, les matériaux et procédés de construction innovants, ainsi que les technologies environnementales (GreenTechs). Il constitue aujourd’hui une référence en matière de cleantech en Wallonie. 

Le Challenge Home Sapiens vise à faire émerger des idées innovantes tout en renforçant l’attractivité des métiers de la construction. Les équipes participantes doivent imaginer un habitat résilient, capable de s’adapter aux changements climatiques extrêmes et aux évolutions des modes de vie. 

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Une participation formatrice et compétitive 

Sur 80 candidatures, 40 étudiant·e·s issus de 12 hautes écoles et universités wallonnes ont été sélectionné·e·s. Représentant 14 disciplines différentes — de l’architecture à l’ingénierie, en passant par la sociologie, le design ou la communication — ils et elles ont travaillé en équipes pluridisciplinaires. 

Parmi eux, quatre étudiant·e·s de la HELHa ont été réparti·e·s dans l’une des dix équipes en compétition. 

• L’équipe d’un de nos étudiant·e·s a remporté le Prix du cœur 

• Une de nos étudiantes a décroché le Premier Prix, accompagné d’une récompense de 1000 €  
   

Un challenge en 4 étapes 

Le concours s’est déroulé en plusieurs phases : 

1. Deux journées de rencontre et de co-création sous forme d’hackathon 

1. Des visites d’entreprises partenaires 

1. Deux journées consacrées à la conception d’un démonstrateur numérique 

1. Une présentation finale devant jury, suivie d’une soirée de clôture 

Une expérience formatrice et inspirante 

Participer à ce type de challenge représente une opportunité unique pour nos étudiant·e·s de : 

• vivre une expérience concrète et multidisciplinaire 

• collaborer directement avec des entreprises du secteur 

• présenter leur projet devant un jury de professionnel·le·s 

Autant d’expériences enrichissantes qui combinent apprentissage, innovation et rencontres, tout en contribuant à imaginer les solutions de demain.

 Découvrez le Bachelier en Construction à la HELHa : Bachelier en Construction à Mons – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut

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À la HELHa, nos enseignant·e·s portent parfois plusieurs casquettes, dont celle de chercheur·euse. Une véritable plus-value dans un environnement pédagogique comme celui d’une Haute École, en lien constant avec les réalités du terrain et les pratiques professionnelles. 

Récemment, deux enseignants de la HELHa, Bertrand Michaux et Denis Hiernaux, ont participé au Salon européen Cybersecurity Europe à Bruxelles, où ils ont partagé leurs recherches. 
 
Ils y ont donné une conférence intitulée : « Cybersecurity : IT, OT & Critical Infrastructures ». 

L’objectif de leur intervention était de valoriser l’expertise technique de la HELHa, mettre en lumière son rôle en recherche appliquée et promouvoir une pédagogie centrée sur l’humain. 

« Nous sommes leaders d’un work package d’un projet européen visant à aligner les besoins et ressources humaines de personnel technique dans le secteur des data centers. Dans ce cadre, nous créons entre autres différents partenariats avec les industriels actifs dans ce secteur. Cette opportunité nous a permis de co-présenter ce sujet d’avenir afin de démontrer le lien fort entre l’industrie 5.0 et les risques de cybersécurité », explique Denis Hiernaux. 

>> La technique… vulgarisée 

Autrefois, les réseaux informatiques de bureau (IT – Information Technology) et les systèmes industriels (OT – Operational Technology) étaient totalement séparés. Cette isolation physique, appelée air gap, permettait de limiter les risques de piratage. 

Aujourd’hui, avec l’Industrie 4.0 et 5.0, cette frontière a disparu. Les systèmes industriels sont désormais interconnectés, permettant un suivi en temps réel de la production ou une optimisation énergétique. 

Cependant, cette connectivité accrue ouvre la porte à de nouvelles vulnérabilités. Les accès à distance – comme les VPN utilisés par les technicien·ne·s pour intervenir à sur les installations – peuvent devenir des points d’entrée privilégiés pour les cyberattaques s’ils sont mal sécurisés. 

Les conséquences ne sont plus seulement numériques : une cyberattaque peut aujourd’hui paralyser une chaîne de production, voire affecter des infrastructures critiques, telles que l’eau ou l’électricité. 

>> Une approche centrée sur l’humain 

Face à ces enjeux, la réponse ne peut pas être uniquement technologique : elle doit être aussi humaine. 

• Placer l’humain au centre : l’objectif est de former des profils hybrides, capables de comprendre à la fois les systèmes informatiques et les contraintes physiques des installations industrielles. 

• Le rôle de la HELHa : grâce à la recherche appliquée et à ses formations, la Haute École renforce les compétences techniques directement sur le terrain. Elle forme des professionnel·le·s capables de devenir acteur·trice·s de leur propre cybersécurité. 

>> La formation en Informatique Industrielle à la HELHa 

Le bachelier en Informatique Industrielle, coordonné par Bertrand Michaux et organisé sur l’implantation de Charleroi (bientôt installée sur le nouveau campus Charleroi – Notre-Dame), permet en trois ans de développer des compétences concrètes et recherchées : 

• Développer des applications utilisant les nouvelles technologies (web, mobile, embarqué, PC) et interfacer des systèmes avec le monde extérieur (capteurs, actionneurs) ; 

• Gérer, réguler et assurer la maintenance prédictive de processus industriels à l’aide d’automates programmables et de l’IIoT (Industrial Internet of Things) ; 

• S’intégrer pleinement dans l’écosystème de l’Industrie 4.0 ; 

• Installer, administrer et sécuriser des réseaux informatiques et industriels en intégrant les principes de cybersécurité. 

À travers cette formation, la HELHa prépare les futur·e·s professionnel·le·s à répondre aux défis technologiques et humains d’un secteur en constante évolution. 

Plus d’informations sur notre site internet : Bachelier Informatique industrielle à Charleroi – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut

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« Nous nous sommes rendus compte que nous avions des domaines relativement similaires et nous nous sommes dit : pourquoi pas ? Nous ne faisons rien à l’international, c’est l’occasion de se lancer », explique Bertrand Michaux, Coordinateur de la section Informatique Industrielle à Charleroi. 

>>> Trois jours pour apprendre, découvrir et pratiquer une autre langue   

Pour la deuxième année consécutive, du 17 au 19 novembre 2025, 19 étudiant·e·s de Malines et leurs deux enseignant·e·s ont posé leurs valises à Charleroi pour trois jours d’activités mêlant découverte culturelle et immersion académique.  

Au programme : 

• Jour 1 : Visite de Charleroi et de son passif industriel. 

• Jour 2 : Bootcamp NodeRed. 

• Jour 3 : Conférence de Nicolas Coppée et Philippe Lipinski sur la supervision et la gestion d’un datacenter, suivie d’une visite sur site. 

« C’est un peu pour lancer Thomas More dans les cours du 2ème quadrimestre et, de notre côté, c’est pareil : ce sont des matières qui vont les aider dans leurs projets en bloc 2 et 3 », précise Bertrand Michaux. 

>>> L’apprentissage des langues, un objectif central 

Au-delà des activités techniques, l’échange vise un objectif fondamental : développer les compétences linguistiques des étudiant·e·s. 
La majorité des activités sont proposées en français pour les étudiant·e·s flamands.  

« C’est vraiment important car nous vivons dans un pays qui comporte trois langues. Il est essentiel pour les étudiant·e·s de pratiquer le français », souligne Elke Boonen, Coordinatrice de Data Education à Thomas More. 

Cet apprentissage n’est pas sans défis : suivre un cours dans une autre langue, échanger avec des pairs… Ce n’est jamais simple. Mais les jeunes trouvent des solutions : recours à l’anglais, voire au langage des signes.  

Au-delà des langues, ces rencontres développent des compétences transversales : communication, ouverture culturelle, travail en équipe.  

« Au début, tout le monde est un peu timide, mais on commence à se parler et à créer des contacts », raconte Guillaume, étudiant à Thomas More.

>>> Cap sur Malines !  

En mars, les étudiant·e·s de Charleroi ont découvert Malines. Cette fois, tous les cours ont été dispensés en anglais, langue de formation à Thomas More. Une nouvelle étape pour renforcer leur maîtrise linguistique et leur ouverture internationale. 

Pour rappel, lors de sa rentrée académique, la HELHa a choisi de travailler sur la thématique de l’ouverture à l’international.  L’implantation de Charleroi montre qu’elle y participe activement.  

• Lien vers l’article : Cultiver nos liens, élargir notre horizon – HELHa - Haute École Louvain en Hainaut » HELHa – Haute École Louvain en Hainaut 

>>> Notre formation en Informatique Industrielle  

Notre Bachelier forme à  :  

• Développer des applications utilisant les nouvelles technologies informatiques, sous différentes plateformes (web, mobiles, embarquées, « PC ») ainsi que l’interfaçage du monde extérieur (capteurs/actionneurs) ;   

• Gérer, réguler et assurer la maintenance prédictive de processus industriels en utilisant des automates programmables et en s’aidant de l’IIOT ;   

• S’intégrer dans la mouvance de l’industrie 4.0 grâce aux nouvelles technologies et formations ; 

• Installer, administrer et sécuriser des réseaux informatiques et/ou industriels en mettant en évidence des concepts de cybersécurité ;  

Plus d’informations sur notre site internet :  Bachelier Informatique industrielle à Charleroi – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut » HELHa – Haute École Louvain en Hainaut

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• Journée 1 

• Journée 2 

Un accueil ancré dans les valeurs du projet 

Dès leur arrivée, les étudiant·e·s ont été accueilli·e·s autour d’un déjeuner local, composé d’une infusion et d’un petit pain proposé par la coopérative Agricovert. 
Un temps d’introduction en auditoire a ensuite permis de poser le cadre de la journée et de mettre à l’honneur les lauréates du concours de refonte du logo JAGROS. Deux étudiantes de la section publicité de la HELHa ont séduit le jury par leur proposition graphique. 

Une organisation favorisant la diversité des expériences 

La matinée a été rythmée par une alternance entre ateliers thématiques et stand-up, selon les groupes, avant une inversion du programme durant l’après-midi. 
Le repas de midi, élaboré avec la coopérative Agricovert et l’implication d’étudiant·e·s de la HELHa, a apporté une touche locale au projet.  

Le groupe a ainsi réfléchi à la composition du lunch, avec une attention particulière portée aux circuits courts. Certaines étudiantes ont collaboré avec Agricovert afin d’élaborer un menu cohérent, respectueux du travail des artisan·e·s. 

Objectifs pédagogiques de la journée 

Cette Journée JAGROS poursuivait plusieurs objectifs : 

• susciter des prises de conscience et des liens durables entre les étudiant·e·s et les enjeux de l’agronomie ; 

• diffuser les valeurs portées par JAGROS dans les sphères professionnelle et personnelle ; 

• encourager une réflexion prolongée, au-delà du cadre de l’événement. 

« La journée JAGROS occupe une place essentielle dans le parcours des étudiant·e·s de première année en agronomie. Elle remet en perspective les méthodes d’analyse de l’état de l’agronomie en Wallonie et à l’international, tout en reconnectant les étudiant·e·s aux réalités du terrain. » explique Céline Bidron, enseignante   

Des ateliers pour penser l’agronomie autrement 

Douze associations et professionnel·le·s engagé·e·s ont animé les ateliers de la journée. Les thématiques abordées ont ouvert de nombreuses pistes de réflexion, reformulées ci-dessous afin de refléter les échanges menés sur le terrain : 

1. Redonner une place centrale au vivant dans les pratiques professionnelles 
   Stéphane Delogne, éleveur et directeur de Green Management ASBL, a mis en évidence les leviers existants pour renforcer la biodiversité en agriculture, en urbanisme et dans l’aménagement du territoire, sans compromettre l’équilibre économique. Cette posture critique constitue un réflexe à développer dès l’entrée dans la vie professionnelle. 
2. Décrypter les labels alimentaires, notamment dans le secteur du chocolat 
   Le WWF a alerté sur les conséquences environnementales du chocolat industriel et sur le rôle des labels comme outils d’aide à des choix de consommation plus responsables. 
3. S’informer et agir face à l’accord commercial UE-Mercosur 
   Le CNCD-11.11.11 a invité les étudiant·e·s à suivre les mobilisations citoyennes destinées à interpeller le Parlement européen sur les impacts de cet accord pour les forêts, le climat et les filières agricoles locales. 
4. Donner du sens à l’épargne via la coopérative Terre-en-Vue 
   L’atelier a présenté des alternatives à l’épargne bancaire classique, avec un focus sur l’acquisition de terres agricoles protégées de la spéculation et mises à disposition de producteur·rice·s engagé·e·s dans des pratiques durables. 
5. Soutenir le droit à une alimentation saine pour toutes et tous 
   La pétition européenne Good Food For All vise à faire reconnaître ce droit fondamental à l’échelle de l’Union européenne, avec un objectif d’un million de signatures. 
6. S’engager concrètement aux côtés du monde paysan 
   Les Brigades d’Actions Paysannes proposent des chantiers collectifs qui allient soutien aux producteur·rice·s et découverte de modèles agricoles résilients. 
7. Intégrer le bien-être animal au cœur des exploitations 
   Natagriwal a présenté des outils pratiques permettant de considérer le bien-être animal comme un pilier de la gestion agricole. 
8. Se regrouper pour défendre ses droits et ses conditions de travail 
   L’Union des Agricultrices Wallonnes a illustré l’importance de l’action collective dans un secteur encore marqué par de fortes inégalités de genre. 
9. Recréer un lien personnel avec l’alimentation 
   La production d’une partie de sa propre alimentation favorise une relation plus consciente au vivant et aux ressources naturelles. 

Un temps fort culturel et engagé 

La journée a également a été marquée par la découverte de Nicolas Meyrieux, à travers son spectacle de stand-up On sait pas. Agriculteur et humoriste, il utilise l’humour comme levier de sensibilisation via ses spectacles et ses contenus diffusés sur YouTube et Instagram.  

Regards croisés sur la Journée JAGROS 

« Cette journée donne du sens aux apprentissages théoriques. Les rencontres avec les acteurs de terrain ouvrent des perspectives concrètes pour la suite du parcours académique et professionnel. » 
— Alexandre, étudiant en biotechnologie 

« Les échanges entre étudiant·e·s et la diversité des points de vue enrichissent fortement la compréhension du monde agricole. Le partage reste une source essentielle d’apprentissage. » 
— Manel, étudiant en biotechnologie  

« J’ai eu de la chance. J’ai eu des étudiant·e·s hyper intéressé·e·s, attentif·ve·s tout le long et nous avons eu un vrai débat très intéressant, il y avait une vraie curiosité intellectuelle chez eux.» 
— Stéphane Delogne, agriculteur 

 En savoir plus d’information sur les formations en Agronomie à la HELHa : 

Bachelier Agronomie – Biotechnologue en ressources alimentaires et environnementales (AIBT), région de Charleroi – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut

Bachelier Agronomie – Systèmes alimentaires durables et locaux, région de Charleroi – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut

Bachelier Agronomie – Technologie animalière, région de Charleroi – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut

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Une immersion concrète dans les technologies automobiles de pointe  

Lucas Wattier et Benjamin Bolomé ont relevé un défi technique majeur : didactiser un véhicule d’exception en seulement six semaines !  
 
Durant ce véritable sprint technique, les étudiants ont assuré l’ensemble du développement du projet :Recherche approfondie et conception de pannes pédagogiques 

• Développement d’outils spécifiques sur mesure 
• Intégration de solutions innovantes en impression 3DMise en place de borniers de mesure parfaitement intégrés au véhicule

Une collaboration exemplaire entre enseignement et industrie 

Ce projet a pris vie grâce à une collaboration étroite avec : 

• Diagnose Car [diagnosecar.be] 

• BMW Group Belux [bmwgroup.jobs] 

• BMW & MINI Jobs [mini.be] 

• IRAM Enseignement pour adultes [iramps.be] 

La transformation de ce véhicule repose sur une vision partagée : proposer aux futur·e·s technicien·ne·s un apprentissage ancré dans la réalité des ateliers. Grâce à des pannes simulées et à des points de mesure stratégiquement intégrés, chaque séance devient une immersion concrète dans les technologies automobiles actuelles. 

Une pédagogie tournée vers l’avenir 

Le véhicule didactisé sera utilisé conjointement par la HELHa et l’IRAM, permettant un accès à des équipements modernes et réalistes. Une démarche en phase avec les besoins du secteur automobile, en constante évolution. 

Les partenaires institutionnels et sectoriels présents — dont EDUCAM — confirment l’importance de telles initiatives pour former des profils directement opérationnel·le·s. 

Des étudiant·e·s au cœur de l’excellence 

Lors du press meeting organisé chez Autotech, les étudiants ont réalisé une présentation détaillée du projet.  

Leur maîtrise technique, la clarté des explications, la capacité à vulgariser, la résilience face aux imprévus, le respect des délais, l’exigence de qualité sont autant de compétences qui ont été saluées par l’ensemble des partenaires et démontrées tout au long de la réalisation du projet.  

Une preuve concrète du niveau d’excellence atteint au sein du Bachelier  Automobile de la HELHa. 

Une formation qui prépare aux défis du terrain 

Le Bachelier Automobile permet : 

• Une maîtrise des technologies automobiles actuelles 

• Une immersion dans des projets concrets en partenariat avec l’industrie 

• Une professionnalisation progressive grâce à des réalisations à forte valeur ajoutée 

Un parcours qui ouvre la voie à des métiers en lien direct avec l’innovation et la mobilité de demain. 

Plus d’informations sur la formation :  Bachelier Automobile à Mons – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut

Cet article Une BMW M3 Touring Competition transformée en laboratoire pédagogique à la HELHa est apparu en premier sur HELHa - Haute École Louvain en Hainaut.

A la HELHa, il n’est pas nécessaire de passer un concours et il n’y a pas de sélection sur base de tes résultats pour t’inscrire à l’une de nos formations. En effet, il te suffit d’avoir un bac général ou technique et bien sûr son équivalence.

> A la HELHa, c’est toi qui choisis ton lieu de formation et les études qui t’intéressent. 

> Il n’y a pas de ParcoursSup en Belgique.

> Il n’y a pas non plus de concours pour intégrer l’une des formations de la HELHa mais les procédures d’inscription pour la formation en Kinésithérapie ou Sage-femme sont soumises à certaines règles spécifiques >>> Pour ces cursus, nous t’invitons à te référer directement sur les pages correspondantes de notre site web.

La demande d’équivalence est à introduire avant le 15 juillet prochain !

Dans le dossier d’inscription, les documents demandés peuvent varier en fonction des études que tu souhaites réaliser. Un document reste cependant essentiel, peu importe la formation : la preuve que tu as effectué une demande d’équivalence concernant ton diplôme (au plus tard le 15 juillet 2026).

–> Une équivalence est un document qui atteste que ton diplôme d’études secondaires correspond au diplôme belge de même niveau.

C’est une procédure préalable et obligatoire à toute inscription dans un établissement d’enseignement de la Fédération Wallonie-Bruxelles. 

–> Une équivalence est délivrée sur base de documents scolaires.
–> Elle est à demander auprès de la Fédération Wallonie-Bruxelles.

1.200 étudiant·e·s déjà inscrit·e·s à la Haute Ecole Louvain en Hainaut

Actuellement, à la Haute Ecole Louvain en Hainaut, les étudiant·e·s français·es représentent plus de 10% de la population estudiantine totale (soit 1.200 étudiant·e·s !).

Effectuer une expérience internationale dans une ville européenne francophone en Belgique, et plus précisément en Wallonie, se présente souvent comme une belle opportunité.

Contrairement aux idées reçues, on ne retrouve pas nos étudiant·e·s français·es uniquement dans les formations de la Santé à la HELHa : agronome, chargé·e de communication, designer 3D, ergothérapeute, manager dans le tourisme, éducateur·trice spécialisé·e en accompagnement psycho-éducatif, développeur·euse en informatique, etc. Les possibilités sont nombreuses !

Nos formations sont tout à fait adaptées à la réalité professionnelle française !

Lorsque l’on demande à nos étudiant·e·s français·es pourquoi ils ont fait le choix de notre Haute Ecole, les premiers mots prononcés sont souvent ENCADREMENT – CONVIVIALITE – COÛT DE LA FORMATION.

Restons en contact ! 

Tu as des questions ? Consulte notre FAQ ou contacte-nous sur le Messenger de la page Facebook officielle de la HELHa. 

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La HELHa sera fermée du 25 avril au 7 mai 2026.

Notre plateforme d’inscription en ligne reste bien accessible via l’onglet inscription. Il est donc possible de débuter une inscription pour l’année académique 2026-2027 ou de continuer à modifier un dossier d’inscription déjà ouvert. Le traitement des dossiers reprendra dès la fin des congés de printemps.

Notre espace « Frequently Asked Questions » apporte une série de réponses aux interrogations les plus courantes. Elle est disponible à l’adresse suivante : https://www.helha.be/faq-inscriptions/.

Nous gardons une permanence par mail à service.communication@helha.be ou via le Messenger de la page Facebook officielle de la HELHa. 

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