À la HELHa, la réponse passe aussi par le terrain !  

Dans le cadre du cursus d’ingénierie industrielle, les étudiant·e·s en 2ème année du Master  option Chimie ont eu l’occasion de visiter les laboratoires de l’UMONS et le centre de recherche Materia Nova.  
Une occasion unique de voir comment les concepts étudiés en cours prennent vie dans des applications bien réelles.  

Au programme : la caractérisation des surfaces. 
 
Un domaine essentiel dans le développement de nombreuses technologies du quotidien telles que les panneaux solaires, les écrans de smartphones ou encore les emballages alimentaires plus performants. 

Trois microscopes, trois regards sur la matière 

Les étudiant·e·s ont notamment découvert le microscope à force atomique (AFM), un appareil capable d’observer les détails d’une surface à une échelle extrêmement petite. Son fonctionnement repose sur une pointe microscopique qui parcourt la surface, , un peu comme un doigt qui lit le braille, afin d’en révéler les détails les plus fins.  

Grâce au microscope électronique à balayage (SEM), ils·elles ont également pu comprendre comment obtenir des images très détaillées de la surface d’un matériau.  

Enfin, les étudiant·e·s ont eu l’occasion de se familiariser avec le microscope électronique environnemental (ESEM) qui permet l’étude du vivant et l’observation de matériaux sensibles, au plus près de leur état naturel.  

Cette visite rappelle qu’au-delà des cours, derrière chaque concept étudié, se cachent des applications concrètes et des technologies qui façonnent notre quotidien. 

Pour en savoir plus sur l’Ecole d’ingénieur·e·s à la HELHa, rendez-vous sur : Master en sciences de l’ingénieur industriel à Mons et Charleroi – HELHa - Haute École Louvain en Hainaut ! 

L’article et les vidéos intégrées ont été réalisées par les étudiant·e·s afin de promouvoir leur formation.  

Cet article Plongée au cœur de la matière pour les étudiant·e·s en Master 2 Chimie est apparu en premier sur HELHa - Haute École Louvain en Hainaut.

• Département Arts, Business et Communication : 3D temps réel, Animation 3D et effets spéciaux, Assistant·e de direction
  Option langues et gestion et Option médical, Communication, Comptabilité, Gestion des ressources humaines, Gestion hôtelière Orientation arts culinaires et Orientation management, Management de la logistique, Management du tourisme et des loisirs, Marketing, 
  Publicité, Relations publiques.
• Département Education et Social : Assistant·e social·e (à Louvain-la-Neuve, Mons ou Montignies-sur-Sambre), Éducateur·trice spécialisé·e en accompagnement psycho-éducatif, Enseignement Section 1 (de la classe d’accueil à la 2^e primaire), Enseignement Section 2 (de la 3^e maternelle à la 6^e primaire), Enseignement Section 3 (de la 5^e primaire à la 3^e secondaire)
• Département Santé et Technologies Médicales : Biopharmaceutique – en alternance, Technologue de laboratoire médical, Technologue en imagerie médicale, Ergothérapie, Infirmier·ère Responsable Soins Généraux à Gilly, La Louvière – Jolimont, Mouscron-Tournai, Psychomotricité, Sage-femme – 4 ans, Kinésithérapie et réadaptation
• Département des Sciences, des Technologies et du Vivant : Biotechnologue en ressources alimentaires et environnementales, Systèmes alimentaires durables et locaux, Technologie animalière, Automobile, Bioqualité – en alternance, Chimie Appliquée, Chimie Environnement, Construction, Domotique et gestion technique des bâtiments, Électromécanique Techniques Spéciales du Bâtiment, Électronique, Génie électrique – en alternance, Informatique (Développement d’applications, Informatique industrielle, Technologies de l’informatique), École d’ingénieur·e·s (Ingénieur·e Biochimie,  Ingénieur·e Chimie, Ingénieur·e Électromécanique, Ingénieur·e Électronique, Ingénieur·e Life Data Technologies).

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Une occasion privilégiée, dans un cadre convivial, de s’informer sur un large choix de cursus accessibles après le secondaire et de mieux comprendre les filières d’études.
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D’autres séances sont programmées tout au long de l’année à Marche, Ottignies, Erpent, Mons, Jodoigne, Charleroi, Bruxelles, Enghien, Tournai ainsi qu’en distanciel.

Plus d’informations ici

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Le Crunch Time by HELHa, c’est ça !  

Une aventure humaine où des étudiant·e·s qui ne se connaissaient peut-être pas hier seront rassemblés avec des entreprises et des associations autour d’une problématique  à Mons Expo du 23 novembre au 27 novembre 2026.  

Intégrer le projet européen UPSIDED 

Cet événement s’inscrit bel et bien dans le cadre du projet européen UPSIDED, dont

l’ambition est de stimuler la créativité étudiante à l’échelle européenne. Le projet vise à permettre à chaque institution partenaire de développer des dispositifs pédagogiques innovants favorisant l’émergence d’idées nouvelles et l’esprit entrepreneurial, en tenant compte de la réalité des étudiant·e·s. 

La HELHa a rejoint ce consortium européen en septembre 2024 à l’invitation de l’Université de Technologie de Belfort-Montbéliard, coordinatrice du projet. Elle collabore aujourd’hui avec des partenaires français, suédois et néerlandais. 

En juillet 2025, le projet a obtenu un financement européen de 400 000 euros, avec le soutien du programme Erasmus+ et de l’Union Européenne. 

Plus d’informations

Le défi HELHa : être toujours plus innovant·e ! 

En novembre prochain, plus de 500 étudiant·e·s issus du Département des Sciences, des Technologies et du Vivant, rejoints par des étudiant·e·s du Département Arts, Business et Communication de la HELHa, relèveront un défi : imaginer les solutions de demain à partir de problématiques réelles proposées par des entreprises et des institutions. 

Pendant cinq jours, ces jeunes vivront l’expérience du Crunch Time, un dispositif pédagogique intensif qui plonge les participant·e·s dans les conditions réelles de l’innovation. Réparti·e·s en équipes pluridisciplinaires, ils·elles devront collaborer, confronter leurs idées, expérimenter et prototyper afin de transformer une problématique concrète en projet innovant.  

Plus de 15 institutions partenaires de la HELHa 

Plusieurs partenaires accompagneront les étudiant·e·s en leur soumettant des problématiques concrètes issues du terrain. 

La majorité des défis proposés s’inscriront dans des thématiques à fort impact sociétal et/ou lié au développement durable. 

Cette liste de partenaires est susceptible d’évoluer au fil des prochaines semaines. 

Témoignages des organisatrices  

« C’est une grande satisfaction pour moi de voir ce projet prendre vie. La première fois que j’ai découvert le Crunch Time c’était il y a 5 ans à l’UTBM. J’ai été immédiatement conquise et séduite par l’idée de créer un évènement similaire à la HELHa. Je participe de plus loin maintenant mais je suis fière de ce que nous avons déjà accompli et de ce qui se déroulera en novembre 2026. Un peu de stress quand même devant l’ampleur de la tâche mais confiante dans le résultat. Merci à toutes les personnes qui rendent cela possible. 2026 est une première édition d’une longue série nous pourrons dire « nous y étions » !« , explique Vesna Jerkovic, Directrice de l’Ecole d’Ingénieur·e·s 

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Et c’est clairement ce que propose Buildwise, depuis six ans, aux étudiant·e·s du Bachelier en Construction de Mons et du Bachelier en Domotique et Gestion technique des bâtiments de Charleroi. Ils·elles ont récemment passé une journée au cœur du centre d’innovation du secteur belge de la construction, avec la visite des laboratoires le matin et un speed dating avec des entreprises l’après-midi. 

Buildwise : le centre de recherche et d’innovation du secteur belge de la construction  

L’ensemble des entrepreneur·euse·s du secteur en sont membres.  

Le centre mène des recherches sur la rénovation énergétique, l’empreinte carbone des matériaux, la sécurité incendie ou encore le numérique sur chantier.  

Des laboratoires à la pointe des technologies en construction

Cette année encore, les étudiant·e·s ont découvert les activités et les services du centre lors d’une visite des laboratoires : 

• des essais de résistance sur des poutres ; 

• des essais acoustiques sur différentes parois ; 

• une maison test qui permet de mesurer l’étanchéité de ses parois ; 

• des tests d’effraction sur des châssis, en vue de leur homologation ; 

• etc. 

Pour Olivier Fusillier, coordinateur du Bachelier en Construction, cette visite ouvre des perspectives très concrètes : « Visiter le centre de recherche permet aux étudiants de voir toutes les possibilités qui s’offrent à eux pour leur futur métier. S’ils ont un problème particulier, une pathologie ou s’ils veulent un avis technique, ils visualisent vraiment ce que ce centre de recherche peut leur apporter. » 

Drones, exosquelettes et robots

Les étudiant·e·s ont également testé et observé des drones, des exosquelettes et l’imprimante 3D. Ils·elles ont aussi découvert le potentiel de la robotique dans la construction. 

Angelo, expert en robotique chez Buildwise, apprécie ces échanges : « C’est toujours super chouette. Nous avons un public attentif. Personnellement, j’aime beaucoup parler avec les étudiants. Ils ont un regard naïf qui permet de remettre certaines choses en question ou un regard très pertinent pour aller creuser là où ça fait mal. Ils ont une autre vision du monde, un regard tourné vers le futur. C’est inspirant et rafraîchissant. »

Un speed dating pour décrocher un stage

L’après-midi, place aux rencontres. Les étudiant·e·s ont échangé avec des entreprises actives dans différents secteurs de la construction, avec un objectif : trouver le stage qui leur correspond. 

Ce speed dating est organisé dans les locaux de Buildwise par Stages-up. Cette plateforme est gérée par AKT for Wallonia, avec le soutien notamment d’Embuild, la fédération de la construction. Elle met en relation des étudiant·e·s de l’enseignement supérieur et des entreprises wallonnes autour de stages de longue durée. 

Juliette Losfeld, de l’entreprise Tradeco, confirme l’intérêt de ce format : « Nous sommes venus aujourd’hui pour le speed dating, car rencontrer les étudiants est très important pour nous. Nous cherchons des matchs et, s’il y a match, nous pouvons directement leur proposer un stage au sein de l’entreprise. » 

La construction, un métier d’avenir 
Le secteur de la construction recrute et se réinvente grâce au numérique, à la robotique et à la transition énergétique. La HELHa y prépare ses étudiant·e·s à travers plusieurs formations, notamment : 

• le Bachelier en Construction à Mons ; 

• le Bachelier en Domotique et Gestion technique des bâtiments à Charleroi. 

Plus d’informations sur les formations sur le site de la HELHa.  

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Étudiant en 2e année du Bachelier en Informatique orientation Développement d’applications à la HELHa, il s’envolera en novembre 2026 pour la Guyane française. Jusqu’en avril 2027, il réalisera son stage au sein d’EcoFog, à Kourou, dans un environnement où informatique et préservation de l’environnement se rencontrent. 

Un étudiant aux multiples passions 

Passionné par la nature, l’environnement, le scoutisme et le sport, Julien pratique notamment le tennis et le triathlon longue distance. Ces activités lui apportent discipline, concentration et capacité à se dépasser. 

Cela lui a été particulièrement utile ces derniers mois. À la suite d’un grave accident, il a dû faire face à d’importantes séquelles neurologiques touchant notamment sa mémoire de travail et ses capacités de concentration. 

« Cet accident a eu des conséquences directes sur mon parcours académique. Il m’est devenu très difficile de rester concentré, de retenir les informations et de suivre un raisonnement. Cela a interrompu un parcours dans lequel j’étais pleinement engagé. Cependant, cette période m’a appris à faire preuve de patience, de persévérance et à avancer progressivement malgré les obstacles. C’est aussi dans cet état d’esprit que j’aborde ce stage : comme une opportunité de continuer à avancer, de retrouver de la confiance et de montrer que, malgré ce handicap, je reste profondément motivé et déterminé à construire mon avenir. »  

 « Rien n’est impossible »   

Trouver un stage en Guyane française dans un domaine mêlant informatique et environnement n’a pas été une tâche simple. Pourtant, Julien n’a jamais abandonné. 

Tout est parti d’un documentaire consacré à une expédition en forêt amazonienne. 

« À la suite de ce documentaire, j’ai décidé d’aller contacter au culot un des participants de cette expédition. Il était guide en forêt amazonienne. À ma grande surprise, ce dernier m’a répondu et m’a donné le contact d’un laboratoire situé au milieu de la forêt. »  

Pendant près de deux mois, Julien multiplie les prises de contact et les recherches. Ses démarches finissent par porter leurs fruits lorsqu’un laboratoire lui fait part de ses besoins dans le domaine informatique. 

« Nous avons construit ensemble un stage à partir de leurs besoins et de mes objectifs. Ce n’était pas une offre de stage existante, mais un projet que nous avons élaboré ensemble afin de pouvoir leur apporter une aide concrète tout en répondant aux attentes académiques de la formation. » 

L’informatique au service de l’environnement 

Sur place, Julien participera à l’amélioration et à l’évolution de bases de données liées au recensement de laboratoires qui réalisent des études sur la faune et la flore amazoniennes. 

Cette mission réunit plusieurs dimensions qui lui tiennent à cœur : l’informatique, la science et l’environnement. 

La forêt amazonienne constitue un territoire unique par sa biodiversité exceptionnelle. Elle est également confrontée à des enjeux majeurs, tels que la déforestation, le changement climatique et la préservation des écosystèmes. 

« Travailler dans un environnement différent, à plusieurs milliers de kilomètres de mon cadre habituel, représentera également un véritable défi personnel. Pouvoir contribuer, même à mon échelle, à un projet ayant des enjeux écologiques importants donnera une réelle utilité à mon travail et rendra cette expérience particulièrement enrichissante. » 

Le soutien de la HELHa  

Afin de permettre la réalisation de ce stage dans les meilleures conditions, la HELHa a accompagné Julien dans sa préparation.  

Compte tenu de sa situation, un aménagement important a été mis en place. Les compétences et les apprentissages attendus dans certains cours seront valorisés à travers des missions et des activités réalisées sur le terrain.  

« Cet aménagement représente une aide considérable pour moi, car il me permet de poursuivre mon parcours académique tout en tenant compte de ma situation actuelle. Au total, 32 crédits de cours pourront être valorisés grâce à ce stage, ce qui représente une partie importante de mon parcours. »  

« À l’approche du départ, je suis extrêmement motivé et j’ai vraiment hâte de vivre cette expérience. J’ai envie de découvrir la Guyane, de relever ce nouveau défi et de m’investir pleinement dans mon stage. Je suis impatient de sortir de ma zone de confort et de profiter au maximum de cette opportunité, aussi bien sur le plan professionnel que personnel. » 

Toutes les informations sur la formation : Bachelier Informatique – Développement d’applications à Mons – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut 

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Un parcours qui peut sembler surprenant, mais qui trouve ses racines dans l’enfance. 

« Depuis toute petite, je suis curieuse de tout. J’aimais démonter mes jouets pour comprendre comment ils étaient fabriqués. En grandissant, cette curiosité ne m’a jamais quittée. » 

À la recherche d’un métier qui lui permet d’apprendre constamment et de relever de nouveaux défis, Fiona décide de se lancer dans des études d’ingénieur·e. 

Le défi de la reprise d’études 

Changer de voie implique de nombreux ajustements. Pour Fiona, cette reprise d’études demande un investissement important et quelques sacrifices. 

« J’ai dû mettre mon activité professionnelle entre parenthèses et accepter de consacrer la majorité de mon temps aux études. L’organisation est devenue indispensable. J’ai beaucoup moins de temps libre qu’avant, mais j’essaie malgré tout de garder quelques moments pour souffler. » 

Si la formation est exigeante et parfois source de stress, elle souligne aussi le soutien rencontré au sein de l’école. 

« Je ne m’attendais pas à autant de bienveillance. » 

L’écoute des enseignant·e·s, leur disponibilité et leurs encouragements l’ont aidée à trouver sa place dans cet environnement nouveau. 

Retrouver confiance 

Comme beaucoup de personnes qui reprennent des études après plusieurs années, Fiona a dû faire face à des moments de doute. 

Elle confie que ses plus grandes difficultés ont été le manque de confiance en elle au début du parcours, ainsi que le niveau requis dans certaines matières, notamment en mathématiques. 

« Après plusieurs années sans études, j’avais beaucoup de bases à revoir. Mais avec du travail, on progresse. » 

Aujourd’hui encore, elle considère que ses études lui apportent bien plus que des compétences techniques. Elles lui permettent notamment de gagner en confiance et de sortir de sa zone de confort , explique Fiona.

Apprendre et comprendre 

Parmi les aspects qu’elle apprécie le plus dans sa formation, Fiona évoque le plaisir de comprendre des notions qui semblaient complexes au premier abord. 

« J’aime quand une matière qui paraissait compliquée devient finalement logique. C’est très gratifiant. » 

Elle met également en avant l’ambiance au sein de la promotion. 

« Je n’ai peut-être pas le même mode de vie que les autres étudiant·e·s, mais cela ne m’empêche pas de me sentir à ma place. Il y a une bonne ambiance et beaucoup d’entraide. » 

Oser se lancer 

Son conseil à celles et ceux qui hésitent à reprendre des études est simple : 

« Ne vous sous-estimez pas. Si vous êtes prêt·e à vous investir, beaucoup de choses sont possibles. La vie m’a appris que, lorsqu’on se donne les moyens, on peut aller beaucoup plus loin qu’on ne l’imagine. » 

Un message qui résume finalement assez bien son parcours. 

En savoir plus sur l’Ecole d’Ingénieur·e·s de la HELHa : Master en sciences de l’ingénieur industriel à Mons et Charleroi – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut 

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Raison 1 : L’accompagnement est trop présent 

Face aux difficultés rencontrées par certain·e·s étudiant·e·s lors de leur entrée dans l’enseignement supérieur, l’équipe pédagogique de l’École d’Ingénieur·e·s a repensé le programme de première année. 

L’objectif est clair : proposer un parcours plus cohérent, mieux adapté aux besoins des étudiant·e·s et plus propice à la réussite académique. 

Tous les changements ici 

Raison 2 : Avoir le choix est une véritable source de frustration 

Dès la deuxième année du Bachelier, plusieurs options sont proposées : 

• Biochimie et Chimie  

• Électronique 

• Électromécanique 

Ces orientations permettent à chaque étudiant·e de construire un parcours en lien avec ses centres d’intérêt et ses ambitions professionnelles. 

La grille de cours ici  

Raison 3 : Restez dans sa zone de confort

Les opportunités internationales risquent de trop élargir les horizons des étudiant·e·s.  

En effet, l’École d’Ingénieur·e·s accorde une place importante à l’internationalisation des études aussi bien à l’intérieur qu’à l’extérieur de la HELHa.  

Parmi les opportunités proposées : 

• des stages à l’étranger : (en 3e Bachelier ou en Master 2) 
  Exemple : un stage au Japon a ouvert la voie à une collaboration durable en électronique, avec des étudiant·e·s qui s’y rendent chaque année. 

• une codiplomation avec un établissement partenaire au Canada : cette année, un premier étudiant rejoindra l’Université du Québec à Chicoutimi dans le cadre d’une double diplomation. Ce partenariat concerne les filières biochimie, mécanique et électronique.  

• des Blended Intensive Programmes (BIP)  : Organisées chaque année par les écoles partenaires du réseau Euclides, ces semaines permettent aux étudiant·e·s de vivre une expérience interculturelle enrichissante dans différents pays d’Europe et notamment à la HELHa.  

Plus d’informations des échanges Erasmus : En 2027, la HELHa fêtera les 40 ans du programme d’échange ERASMUS l’Ecole d’ingénieurs en fait partie et propose des destinations variées : Espagne, Allemagne, Suède, etc.  

Raison 4 : L’IA n’a aucun avenir  

À la HELHa, l’IA fait déjà partie de la formation. L’intelligence artificielle transforme progressivement les métiers techniques et industriels. 

La formation intègre ces nouvelles compétences afin de permettre aux étudiant·e·s de comprendre, d’utiliser et d’exploiter les outils d’IA dans un contexte professionnel  

Plus d’informations ici  

Raison 5 : La théorie, rien que la théorie !  

Les études d’Ingénieur·e Industriel·le reposent sur un équilibre entre théorie et mise en application. 

Travaux pratiques, projets, laboratoires, études de cas et deux stages en entreprise permettent de confronter rapidement les concepts scientifiques aux réalités du terrain. 

Une approche qui associe rigueur académique et compétences concrètes. 

Raison 6 : La solitude : une raison de vivre  

Réussir ses études ne signifie pas renoncer à une vie étudiante épanouissante. 

L’École d’Ingénieur·e·s bénéficie d’une dynamique associative active, d’activités organisées par les étudiant·e·s et d’une ambiance qui favorise les rencontres et l’entraide. 

Raison 7 : Le parcours classique est la voie royale  

Les passerelles constituent une véritable richesse. 

Des diplômé·e·s issu·e·s d’autres formations scientifiques ou techniques, notamment en électronique ou en chimie, peuvent rejoindre certains parcours et poursuivre au sein de l’École d’Ingénieur·e·s. 

Lien vers la vidéo d’Aurélien et Wesley  

Raison 8 : Un diplôme, c’est déjà bien assez  

Le programme I² permet d’obtenir, en six ans, un double diplôme en ingénieur industriel et en sciences de gestion en partenariat avec l’UCLouvain Fucam Mons, une combinaison particulièrement recherchée par les entreprises. 

Plus d’informations sur notre site internet  

Les étudiants ont également la possibilité de bénéficier d’une codiplomation avec l’Université du Québec à Chicoutimi, offrant une expérience internationale enrichissante et une reconnaissance académique sur deux continents. 

Plus d’informations sur notre site web  

Raison 9 :  L’équipe enseignante n’a aucune expertise  

Les enseignant·e·s mettent leur expertise au service de la réussite des étudiant·e·s. 

Issu·e·s du monde académique et professionnel, ils et elles accompagnent les futur·e·s ingénieur·e·s tout au long de leur parcours et partagent leur expérience du terrain. 

Raison 10 : Galérer pour trouver un emploi 

Les ingénieur·e·s industriel·le·s figurent parmi les profils les plus recherchés sur le marché de l’emploi. 

Les compétences scientifiques, techniques et humaines acquises durant la formation à la HELHa offrent de nombreuses perspectives dans des secteurs variés : industrie, énergie, biotechnologies, électronique, chimie ou encore recherche et développement. 

Alors, toujours une bonne idée de ne PAS choisir la HELHa ? 

Avec un programme adapté aux défis actuels, des opportunités internationales, des projets concrets, une ouverture vers l’innovation et d’excellentes perspectives professionnelles, les études d’Ingénieur·e Industriel·le à la HELHa semblent effectivement réunir beaucoup trop d’atouts. 

Plus d’informations sur notre site internet : Master en sciences de l’ingénieur industriel à Mons et Charleroi – HELHa - Haute École Louvain en Hainaut 

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Les différentes implantations et campus de la Haute École sont fermés jusqu’au 16 août 2026 inclus. Nos équipes prennent un peu de repos pour vous revenir en pleine forme à la rentrée ! 

Cependant, notre plateforme d’inscription en ligne reste bien accessible via l’onglet inscription. Il est donc possible de débuter une inscription pour l’année académique 2026-2027 ou de continuer à modifier un dossier d’inscription déjà ouvert. Le traitement des dossiers reprendra à l’ouverture des secrétariats le lundi 17 août.

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👉 Nous gardons une permanence pour les questions urgentes par mail à service.communication@helha.be ou via le Messenger de la page Facebook officielle de la HELHa. Nous vous répondrons dans les meilleurs délais.  Attention : aucune confirmation ou validation de dossier ne sera communiquée durant cette période via cette adresse.

👉 Si votre question peut attendre le retour des congés, rendez-vous directement sur la page Contacts. 

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Une page de notre site web est spécifiquement consacrée aux dates, heures et lieux de rentrée de chaque formation de la HELHa, année par année. Tu y trouveras également les cours préparatoires, le calendrier ainsi qu’une série d’informations pratiques.

Pour y accéder, c’est par ici !

Toutes les équipes de la HELHa souhaitent à toutes et tous un bel été !

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Pénurie ou fonction critique : quelle différence ? 

• Un métier est considéré « en pénurie » lorsque les employeurs peinent à trouver des candidat·e·s qualifié·e·s : la réserve de main-d’œuvre est tout simplement insuffisante par rapport aux besoins du marché. 
  
• Une fonction est dite « critique » lorsque le délai de recrutement est anormalement long, sans que cela soit lié à un manque de candidat·e·s — les qualifications, les conditions de travail ou les horaires proposés peuvent en être la cause. 

Ces deux listes, mises à jour chaque année, offrent un baromètre du marché de l’emploi. Choisir une formation qui y mène permet d’augmenter ses chances de trouver un emploi rapidement après ses études et, sous certaines conditions, d’obtenir des dispenses ou une prime. 

À la HELHa, plus de 20 formations couvrent des métiers repris sur la liste 2026 des métiers en pénurie et des fonctions critiques. Ces formations sont réparties dans les quatre Départements de la Haute École. 

L’ensemble des métiers liés :

• au Département des Arts, du Business et de la Communication
• au Département de l’Education et du Social
• au Département de la Santé et des Technologies médicales 
• au Département des Sciences, Technologies et Vivant

» L’ensemble des métiers liés à l’Art, au Business et à la communication 

• Bachelier Assistant.e de direction (Mons/Montignies-Sur-Sambre) :
  • Délégué·e technico-commercial·e > Délégué technico-commercial / Déléguée technico-commerciale (leforem.be)
• Bachelier Comptabilité (Mons) :
  • Assistant comptable > Assistant / Assistante comptable (leforem.be)
  • Comptable interne > Comptable interne (leforem.be)
• Bachelier Management du tourisme et des loisirs :
  • Agent·e de voyages > Agent / Agente de voyages (leforem.be)
• Bachelier Marketing :
  • Délégué·e technico-commercial > Délégué technico-commercial / Déléguée technico-commerciale (leforem.be)
  • Responsable de la promotion des ventes > Responsable de la promotion des ventes (leforem.be)
  • Responsable de magasin > Responsable de magasin (leforem.be)
  • Responsable des ventes > Responsable des ventes (leforem.be)
• Master en expertise comptable et fiscale – en alternance 
  • Expert·e comptable > Expert / Experte comptable (leforem.be)
  • Conseiller·ère fiscal·e > Conseiller fiscal / Conseillère fiscale (leforem.be) 

» L’ensemble des métiers liés à l’Education et au Social

• Bachelier Assistant·e Social·e (Louvain-la-Neuve/Mons/Montignies-sur-Sambre) :
  • Assistant·e Social·e > Assistant social / Assistante sociale (leforem.be)
• Bachelier Éducateur·rice spécialisé·e en accompagnement psycho-éducatif :
  • Animateur·rice > Animateur / Animatrice (leforem.be)
  • Éducateur·rice-accompagnatrice > Éducateur-accompagnateur / Éducatrice-accompagnatrice (leforem.be)

» L’ensemble des métiers liés à la Santé et aux Technologies Médicales  

• Bachelier Infirmier Responsable de Soins Généraux (Gilly/Jolimont/Mouscron/Tournai) :
  • Aide-soignant·e > Aide-soignant / Aide-soignante (leforem.be)
  • Infirmier·ère > Infirmier / Infirmière (leforem.be)
  • Infirmier·ère en chef > Infirmier / Infirmière en chef (leforem.be)
• Bachelier Technologue en imagerie médicale (Gilly) :
  • Technologue en imagerie médicale dans le secteur hospitalier > Technologue en imagerie médicale (leforem.be)
• Bachelier Ergothérapie (Montignies-Sur-Sambre) :
  • Ergothérapeute > Ergothérapeute (leforem.be)
• Master en Sciences infirmières :
  • Infirmier·ère en chef > Infirmier / Infirmière en chef (leforem.be)

» L’ensemble des métiers liés aux Sciences, Technologies et Vivant : 

• Bachelier Automobile (Mons) :
  • Technicien·ne de maintenance et de diagnostic automobile > Technicien / Technicienne de maintenance et de diagnostic automobile
• Bachelier Construction (Mons) :
  • Chef·fe de chantier > Chef / Cheffe de chantier (leforem.be)
  • Conducteur·rice de chantier > Conducteur / Conductrice de chantier (leforem.be)
  • Dessinateur·rice de la construction > Dessinateur / Dessinatrice de la construction (leforem.be)
•  Bachelier Domotique (Charleroi) :
  • Installateur·rice de systèmes de sécurité > Installateur / Installatrice de systèmes de sécurité (leforem.be)
  • Installateur·rice électricien·ne > Installateur électricien / Installatrice électricienne (leforem.be)
  • Technicien·ne en électricité industrielle > Technicien / Technicienne en électricité industrielle
• Bachelier Electromécanique (Tournai) :
  • Technicien·ne HVAC > Technicien / Technicienne HVAC
  • Technicien·ne de maintenance sanitaire et chauffage > Technicien / Technicienne de maintenance sanitaire et chauffage
• Bachelier Electronique (Mons) :
  • Technicien·ne de maintenance en électronique industrielle > Technicien / Technicienne de maintenance en électronique industrielle
• Bachelier Informatique développement d’applications (Mons/Montignies-Sur-Sambre) :   
  • Développeur·euse de logiciels > Développeur / Développeuse de logiciels

• Bachelier Informatique industrielle (Charleroi) :
  • Electromécanicien·ne industriel·le > Electromécanicien industriel / Electromécanicienne industrielle (leforem.be)
  • Technicien·ne de maintenance industrielle > Technicien / Technicienne de maintenance industrielle
• École d’ingénieurs – Master en Sciences de l’Ingénieur Industriel (Mons, Charleroi) :
  • Responsable de maintenance industrielle > Responsable de maintenance industrielle (leforem.be)

Un choix qui a du sens pour l’avenir 

Se former à un métier en pénurie, ce n’est pas seulement répondre à une statistique : c’est aussi choisir une filière avec de réelles perspectives d’embauche à la sortie des études. Les entreprises et le secteur public cherchent activement ces profils, dans des conditions parfois plus favorables pour les nouveaux et nouvelles diplômé·es. 

La HELHa continue d’adapter son offre de formation aux besoins du marché de l’emploi, tout en accompagnant chaque étudiant·e vers le métier qui lui correspond. 

Voici les dernières listes à jour (juin 2026) :

Pour la Wallonie (FOREM) : Liste 2026 des métiers en pénurie en Wallonie
Pour l’ensemble du territoire belge : Métiers en pénurie | Belgium.be

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C’est précisément ce que propose l’alternance. 

L’alternance, c’est quoi ? 

L’alternance est un mode de formation qui combine des périodes de cours à la HELHa et des périodes de travail rémunérées en entreprise. L’étudiant·e partage ainsi son temps entre apprentissage théorique et pratique professionnelle. 

Cette formule permet de : 

• mettre immédiatement en application les notions vues aux cours ; 

• développer des compétences recherchées par les employeurs ; 

• découvrir la réalité du métier avant l’obtention du diplôme ; 

• construire un réseau professionnel tout au long de la formation. 

Les formations en alternance à la HELHa 

La HELHa propose plusieurs Bacheliers et Masters en alternance dans trois de ses quatre Départements : Arts, Business et Communication ; Santé et Technologies Médicales ; Sciences, Technologies et Vivant. 

• Bachelier en Biopharmaceutique  

Cette formation prépare aux métiers de l’industrie biopharmaceutique en développant des compétences en laboratoire, recherche, production, contrôle qualité et développement de produits thérapeutiques. 

• Bachelier en Bioqualité 

Ce Bachelier forme aux métiers du contrôle qualité et de la gestion de la conformité dans les secteurs alimentaire, pharmaceutique, chimique et biotechnologique, avec un focus sur la qualité, l’hygiène, la sécurité et l’environnement. 

• Bachelier en Génie électrique

Cette formation prépare aux métiers liés aux systèmes électriques industriels : conception, installation, maintenance, dépannage, gestion de l’énergie et optimisation des installations. 

• Master en Communication stratégique 

Un Master unique en Belgique qui forme des spécialistes capables de concevoir des stratégies de communication, de gérer des projets et d’accompagner les organisations. 

• Master en Expertise comptable et fiscale 

Ce Master prépare aux fonctions financières à responsabilité et aux métiers de l’expertise comptable et fiscale, en développant des compétences techniques, analytiques et managériales, notamment en lien avec les exigences de l’ITAA. 

• Master en Génie analytique 

Cette formation forme des spécialistes des méthodes d’analyse capables de mener des projets en laboratoire, en contrôle qualité ou en recherche et développement dans les secteurs chimique, alimentaire, biotechnologique et pharmaceutique. 

• Master en Gestion de production 

Ce Master prépare aux métiers de la production industrielle, du management et de l’organisation des entreprises, en développant des compétences techniques et humaines pour piloter des projets. 

Pourquoi choisir l’alternance ? 

L’alternance constitue un véritable tremplin vers l’emploi. En intégrant progressivement le monde professionnel, les étudiant·e·s développent des compétences techniques et des qualités recherchées comme l’autonomie, la communication, le travail en équipe ou la gestion des responsabilités. 

À l’obtention du diplôme, ils·elles disposent déjà d’une expérience professionnelle significative, ce qui facilité leur insertion sur le marché du travail. 

Pour les entreprises, l’alternance représente également une opportunité de former de futur·e·s collaborateur·rice·s en phase avec leurs besoins.  

En associant enseignement académique et immersion en entreprise, ces études  permettent aux étudiant·e·s de construire progressivement leur projet professionnel tout en développant les compétences attendues par les employeurs. 

Pour illustrer concrètement l’expérience de l’alternance, découvrez le témoignage de deux étudiants du Bachelier en Biopharmaceutique de la HELHa, en immersion au sein de l’entreprise pharmaceutique GSK. 

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