Des questions ? Rendez-vous à la séance d’information !

Comment la formation est-elle organisée ?
Quelles sont les conditions d’accès à la formation ?
Une valorisation des acquis de l’expérience (VAE) est-elle prévue ?

Une séance d’information est organisée le mardi 30 juin 2026 à 18h pour répondre aux questions (conditions d’accès, organisation pratique, horaire, etc.) :

En présentiel – sur notre campus de Mons (bâtiment HE1, local 1022, Chaussée de Binche 159, 7000 Mons)

À distance – via Teams. Le lien pour se connecter à la séance en ligne est accessible ici.

Envie d’en savoir plus sur nos Masters en Enseignement ?

• Section 1 (de la classe d’accueil à la 2ème primaire)
• Section 2 (de la 3ème maternelle à la 6ème primaire)
• Section 3 (de la 5ème primaire à la 3ème secondaire)

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Une formation ancrée dans la réalité du terrain

Face à la complexité croissante des questions liées à l’asile et aux migrations, les professionnel·le·s ont besoin de repères solides et d’outils concrets. Ce certificat propose une approche à la fois juridique et sociale, en croisant les regards de spécialistes académiques et d’expert·e·s de terrain.

L’objectif ? Permettre aux participant·e·s de développer les connaissances et les réflexes nécessaires pour accompagner efficacement les personnes migrantes dans leurs démarches.

Les thématiques abordées couvrent notamment l’accès au territoire, les procédures d’asile, le regroupement familial, l’accueil et les différents droits de séjour.

Un programme hybride

Le certificat combine des activités en ligne et des rencontres en présentiel afin de s’adapter aux contraintes professionnelles des participant·e·s.

Le parcours s’articule autour de deux MOOCs (Massive Open Online Courses – des formations en ligne à distance) consacrés au droit d’asile, aux réfugiés et aux migrations. Ceux-ci sont complétés par des séances interactives de questions-réponses, des échanges autour de l’actualité du secteur ainsi que plusieurs journées en présentiel à Louvain-la-Neuve.

La pédagogie privilégie une approche pratique basée sur des études de cas, des mises en situation et des travaux réalisés en binômes interdisciplinaires. Cette méthodologie favorise le dialogue entre les différents métiers concernés par les questions migratoires.

À qui s’adresse cette formation ?

Le certificat s’adresse notamment aux :

• avocat·e·s et juristes ;
• magistrat·e·s ;
• assistant·e·s sociaux·ales ;
• professionnel·le·s des institutions spécialisées (Fedasil, Office des étrangers, CPAS, CGRA, Conseil du Contentieux des étrangers, etc.) ;
• acteur·trice·s du secteur associatif, des ONG et des organisations internationales ;
• chercheur·euse·s et praticien·ne·s du domaine de l’immigration.

Un certificat universitaire valorisable

Les participant·e·s qui réussissent les épreuves d’évaluation obtiennent un Certificat d’université en Droit des réfugiés et des migrations, assorti de 15 crédits ECTS.

Au-delà de la reconnaissance professionnelle qu’il représente, ce certificat peut également être valorisé dans le cadre d’un parcours académique ultérieur, sous réserve de l’accord du jury de la formation concernée.

En pratique

Nombre de places limité. 

Envie d’en savoir plus ?

Toutes les informations relatives au programme, aux conditions d’admission et aux droits d’inscription sont disponibles dans la brochure du Certificat.

Les demandes d’inscription sont à introduire en ligne et seront examinées par l’équipe académique du programme.

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Mené conjointement par Pr. Meriem Khalil et Olivier Herbin, enseignant en musique à la HELHa, le projet a réuni des étudiant·e·s du Master en Enseignement – Section 2 de Mons autour d’une expérience de création collective.

L’initiative s’inscrit pleinement dans les engagements de la Haute École en faveur de l’ouverture interculturelle, de l’inclusion et de l’innovation pédagogique. Elle a donc été largement soutenue par le Bureau International et la Cellule d’accompagnement pédagogique de la HELHa.

De leur histoire personnelle à une création collective

Pendant plusieurs semaines, les participant·e·s ont partagé des fragments de leur parcours, des souvenirs marquants et des expériences qui leur tenaient à cœur. À partir de ces récits individuels, une parole collective s’est progressivement construite, de manière à donner naissance à une chanson originale autour de l’inclusion socioculturelle.

Raconter, écouter, écrire, composer et créer ensemble : les étudiant·e·s ont traversé toutes les étapes du processus créatif. Au fil du projet, ils·elles ont développé des compétences essentielles telles que l’expression de soi, l’écoute active, la coopération et l’empathie.

Cette aventure humaine et artistique s’est concrétisée par la réalisation d’un clip audiovisuel, accompagné d’une création sonore signée Olivier Herbin.

Une expérience au croisement de l’art, de la pédagogie et de la recherche

Au-delà de sa dimension artistique, « On devient 1 » s’appuie sur des approches reconnues en sciences de l’éducation, notamment le récit de vie comme outil de formation et l’éducation artistique comme levier de développement des compétences psychosociales.

Le projet vise à renforcer chez les futurs professionnel·le·s de l’enseignement des compétences essentielles telles que la confiance en soi, l’écoute, la collaboration et le sentiment d’appartenance. Il constitue également un exemple concret de coopération académique entre la Belgique et le Maroc dans le domaine de l’éducation artistique et culturelle.

Des liens entre la HELHa et le Maroc

Cette initiative contribue au renforcement du partenariat entre la HELHa et l’Université Mohammed V de Rabat. Elle ouvre également la voie à de nouvelles perspectives de collaboration en matière de recherche, de mobilité internationale et d’innovation pédagogique.

Envie de découvrir la musique issue du projet ?

Pour en savoir plus sur nos Masters en Enseignement : 

• Section 1
• Section 2
• Section 3

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La HELHa ouvre les portes de ses 14 implantations dès le jeudi 25 juin 2026, de 15h à 19h, pour un moment de découverte placée sous le signe de la convivialité et des rencontres.
Entrée libre, il n’est pas nécessaire de s’inscrire au préalable. 

Organisée dans un format dynamique et chaleureux, cette seconde Journée Portes Ouvertes permettra de découvrir les formations, les équipes pédagogiques, les infrastructures et les services proposés aux étudiant·e·s tout au long de l’année.

Au programme de cette édition « afterwork » :

• des séances d’information sur les cursus ;
• des visites guidées des implantations ;
• des moments d’échange avec le Service des Affaires étudiantes ;
• la découverte des auditoires, laboratoires, espaces de vie et infrastructures.

Je découvre le programme !
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Du 26 juin au 7 juillet 2026, des visites guidées sur inscription seront également proposées en petits groupes afin de découvrir plus en détail les différents espaces d’apprentissage et les services mis à disposition des étudiant·e·s.
Sur inscription dès la deuxième semaine de juin.

Je découvre le programme !

Toutes nos implantations participeront à l’événement.

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Accompagné·e·s par leurs enseignantes, Charlène Ghislain et Anne-Françoise Marchand, les deux futur·e·s instituteurs·rices ont rejoint la ville de Thiès pour une immersion de près de deux semaines au sein de l’école primaire catholique Daniel Brottier.

Une autre manière d’enseigner et d’apprendre

En 3^ème année, plusieurs possibilités de stages sont proposées aux étudiant·e·s afin de leur faire découvrir différents contextes pédagogiques. Parmi celles-ci figure le stage à l’étranger, une expérience qui permet d’élargir son regard sur l’enseignement et sur le monde.

À Thiès, Pauline et Nicolas ont découvert une école primaire catholique de près de 1300 élèves, située dans un pays majoritairement musulman, où les méthodes d’enseignement et les conditions matérielles diffèrent fortement de celles rencontrées en Belgique.

Dès leur arrivée, les étudiant·e·s ont été accueilli·e·s par le directeur de l’établissement, Monsieur Pierre Khar Tine, avant de rejoindre les classes de leurs maîtres de stage. Après une première phase d’observation, ils ont rapidement été invités à coenseigner.

Sortir de sa zone de confort

Face à des classes comptant parfois plus de 60 élèves et avec peu de matériel pédagogique à disposition (souvent un simple tableau, une craie et une ardoise), les étudiant·e·s ont dû rapidement s’adapter.

Malgré leurs appréhensions initiales, Pauline et Nicolas ont relevé le défi. Ils ont notamment animé une leçon consacrée à la Belgique devant leurs élèves sénégalais, une expérience particulièrement enrichissante tant sur le plan pédagogique qu’humain.

Au fil des jours, ils ont développé de belles relations avec les enseignant·e·s et les enfants rencontrés sur place, découvrant une autre manière d’enseigner, mais aussi d’apprendre et de créer du lien.

Immersion totale

Au-delà du stage, ce voyage a également été marqué par de nombreuses découvertes culturelles et humaines.

Il est difficile de résumer un stage aussi riche en quelques lignes. – Anne-Françoise, enseignante et coordinatrice de la section

Lors d’un premier week-end à Saint-Louis, le groupe a rencontré Moussa Manza, engagé auprès des enfants talibés vivant dans les daaras. Une rencontre marquante, qui a permis aux étudiant·e·s de mieux comprendre certaines réalités sociales du pays.

« Nous avons rencontré Moussa Manza, qui s’est donné pour mission d’aider les enfants talibés vivant dans des daaras. Il s’agit d’enfants confiés à des marabouts par leurs parents, souvent parce qu’ils ne peuvent pas s’en occuper, et qui passent leurs journées dans la rue à mendier de l’argent ou de la nourriture. Le marabout leur enseigne le Coran, mais ils ne vont pas à l’école. » – Anne-Françoise, enseignante et coordinatrice de la section

Le second week-end les a conduits dans la réserve naturelle de Bandia, puis à Saly, station balnéaire située sur la côte sénégalaise. Le séjour a aussi été ponctué de moments de partage privilégiés avec les habitant·e·s, notamment lors d’un repas organisé chez une famille locale.

Après le stage, Pauline et Nicolas ont choisi de prolonger l’aventure en découvrant d’autres lieux emblématiques du Sénégal, comme le désert de Lompoul ou l’île de Gorée, avant de poursuivre leur voyage au Maroc, à Marrakech, Fès et Casablanca.

Un autre regard sur les multiples réalités éducatives

Organisé depuis trois ans au sein de la HELHa, ce stage au Sénégal offre aux étudiant·e·s bien plus qu’une expérience pédagogique : il leur permet de développer leur capacité d’adaptation, leur ouverture culturelle et leur regard sur les réalités éducatives à travers le monde.

Une aventure humaine forte, qui restera sans aucun doute gravée dans leur parcours de futur·e·s enseignant·e·s.

Envie d’en savoir plus le Master en Enseignement – Section 2 ? Toutes les infos ici !

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Ces trois formations de niveau Master, organisées en 4 ans, combinent apports théoriques, pratique de terrain et accompagnement pédagogique afin de préparer les futur·e·s enseignant·e·s à exercer leur métier auprès de publics variés.

A la HELHa, un enseignement à taille humaine est privilégié. Les étudiant·e·s sont régulièrement réparti·e·s en petits groupes, ce qui favorise une relation pédagogique de qualité entre les enseignant·e·s et les étudiant·e·s.

Master en Enseignement – Section 1
Ce Master prépare à enseigner aux enfants de 2,5 à 8 ans, de la classe d’accueil à la 2e primaire.

La formation propose des situations pédagogiques permettant d’observer, analyser, imaginer, créer, élaborer, expérimenter, évaluer et réajuster des activités adaptées à tous les profils d’élèves.

À travers les cours, les stages didactiques et les différentes activités de formation, les étudiant·e·s développent notamment des compétences en :

• animation de groupe ;
• expression artistique et musicale ;
• théâtre pour enfants ;
• éducation à l’environnement ;
• et bien d’autres domaines.

Le Master en Enseignement – Section 1 permet également d’obtenir le titre requis pour enseigner la psychomotricité dans les classes maternelles.

La formation est organisée à Braine-le-Comte, Gosselies et Leuze-en-Hainaut.
(L’implantation de Gosselies déménagera en 2027 vers le futur campus Charleroi Notre-Dame.)

Plus d’informations sur le Master en Enseignement – Section 1 ici.

Master en Enseignement – Section 2
Ce Master prépare à enseigner à des enfants de 5 à 12 ans, de la 3e maternelle à la 6e primaire.

La formation à la HELHa se distingue notamment par :

• une préparation concrète au métier d’enseignant·e ;
• le développement de compétences relationnelles, d’animation et de gestion de groupe ;
• un enseignement à taille humaine favorisant un accompagnement de proximité.

Les étudiant·e·s travaillent régulièrement en petits groupes afin de favoriser des échanges de qualité avec les enseignant·e·s et un suivi personnalisé.

La formation est organisée à Braine-le-Comte, Gosselies, Mons et Leuze-en-Hainaut.
(L’implantation de Gosselies déménagera en 2027 vers le futur campus Charleroi Notre-Dame.)

Plus d’informations sur le Master en Enseignement – Section 2 ici.

Master en Enseignement – Section 3
Ce Master prépare à enseigner de la 5e primaire à la 3e secondaire.

La formation permet de développer une expertise disciplinaire solide, des compétences en gestion de groupe, en pédagogie active et en accompagnement des différents profils d’élèves.

Plusieurs orientations sont proposées :

• Langues modernes ;
• Français / Éducation culturelle et artistique ;
• Français / Éducation à la philosophie et à la citoyenneté ;
• Français / Français langue étrangère – Français langue d’apprentissage ;
• Français / Langues anciennes ;
• Français / Religion ;
• Formation manuelle, technique, technologique et numérique ;
• Mathématiques / Formation numérique ;
• Sciences ;
• Sciences humaines.

La formation est organisée à Braine-le-Comte, Leuze-en-Hainaut et Loverval.
(L’implantation de Loverval déménagera en 2027 vers le futur campus Charleroi Notre-Dame.)

Plus d’informations sur le Master en Enseignement – Section 3 ici.

GO TEACHING : le programme dédié à la réorientation professionnelle
Un parcours pédagogique alternatif destiné aux adultes souhaitant se réorienter vers les métiers de l’enseignement.

Le programme valorise les acquis et l’expérience professionnelle tout en proposant un accompagnement adapté au profil des étudiant·e·s. Il combine cours en présentiel, travail en autonomie et mise en pratique sur le terrain.

Organisée en horaire décalé, la formation se déroule sur 3 ans et prépare à devenir un·e professionnel·le compétent·e et socialement responsable.

Trois parcours sont proposés :

• GO TEACHING – Master en Enseignement Section 2 (pour enseigner de la 3e maternelle à la 6e primaire)
  Organisé à Mons
• GO TEACHING – Master en Enseignement Section 3
  → Mathématiques / Numérique (de la 5e primaire à la 3e secondaire)
  → Langues germaniques (de la 3e primaire à la 3e secondaire)
  Organisé à Loverval

Plus d’informations sur le parcours GO TEACHING ici. 

Luna, jeune enseignante issue de la HELHa raconte son histoire :

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A la HELHa, il n’est pas nécessaire de passer un concours et il n’y a pas de sélection sur base de tes résultats pour t’inscrire à l’une de nos formations. En effet, il te suffit d’avoir un bac général ou technique et bien sûr son équivalence.

> A la HELHa, c’est toi qui choisis ton lieu de formation et les études qui t’intéressent. 

> Il n’y a pas de ParcoursSup en Belgique.

> Il n’y a pas non plus de concours pour intégrer l’une des formations de la HELHa mais les procédures d’inscription pour la formation en Kinésithérapie ou Sage-femme sont soumises à certaines règles spécifiques >>> Pour ces cursus, nous t’invitons à te référer directement sur les pages correspondantes de notre site web.

La demande d’équivalence est à introduire avant le 15 juillet prochain !

Dans le dossier d’inscription, les documents demandés peuvent varier en fonction des études que tu souhaites réaliser. Un document reste cependant essentiel, peu importe la formation : la preuve que tu as effectué une demande d’équivalence concernant ton diplôme (au plus tard le 15 juillet 2026).

–> Une équivalence est un document qui atteste que ton diplôme d’études secondaires correspond au diplôme belge de même niveau.

C’est une procédure préalable et obligatoire à toute inscription dans un établissement d’enseignement de la Fédération Wallonie-Bruxelles. 

–> Une équivalence est délivrée sur base de documents scolaires.
–> Elle est à demander auprès de la Fédération Wallonie-Bruxelles.

1.200 étudiant·e·s déjà inscrit·e·s à la Haute Ecole Louvain en Hainaut

Actuellement, à la Haute Ecole Louvain en Hainaut, les étudiant·e·s français·es représentent plus de 10% de la population estudiantine totale (soit 1.200 étudiant·e·s !).

Effectuer une expérience internationale dans une ville européenne francophone en Belgique, et plus précisément en Wallonie, se présente souvent comme une belle opportunité.

Contrairement aux idées reçues, on ne retrouve pas nos étudiant·e·s français·es uniquement dans les formations de la Santé à la HELHa : agronome, chargé·e de communication, designer 3D, ergothérapeute, manager dans le tourisme, éducateur·trice spécialisé·e en accompagnement psycho-éducatif, développeur·euse en informatique, etc. Les possibilités sont nombreuses !

Nos formations sont tout à fait adaptées à la réalité professionnelle française !

Lorsque l’on demande à nos étudiant·e·s français·es pourquoi ils ont fait le choix de notre Haute Ecole, les premiers mots prononcés sont souvent ENCADREMENT – CONVIVIALITE – COÛT DE LA FORMATION.

Restons en contact ! 

Tu as des questions ? Consulte notre FAQ ou contacte-nous sur le Messenger de la page Facebook officielle de la HELHa. 

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La HELHa sera fermée du 25 avril au 7 mai 2026.

Notre plateforme d’inscription en ligne reste bien accessible via l’onglet inscription. Il est donc possible de débuter une inscription pour l’année académique 2026-2027 ou de continuer à modifier un dossier d’inscription déjà ouvert. Le traitement des dossiers reprendra dès la fin des congés de printemps.

Notre espace « Frequently Asked Questions » apporte une série de réponses aux interrogations les plus courantes. Elle est disponible à l’adresse suivante : https://www.helha.be/faq-inscriptions/.

Nous gardons une permanence par mail à service.communication@helha.be ou via le Messenger de la page Facebook officielle de la HELHa. 

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Nos étudiant·e·s ont récemment été impliqué·e·s dans deux projets complémentaires : STEAMBOT et TeachInSTEAM 2.0, qui permettent d’explorer, sur le terrain, les enjeux du numérique et des disciplines STEAM dans l’enseignement.

STEAMBOT : des ateliers de robotique en classe primaire

Des étudiant·e·s du Master en Enseignement – Section 3 (orientation mathématique / formation numérique) se sont rendu·e·s dans des classes de 5e primaire dans la région de Mons afin d’animer des ateliers de robotique. Ce projet s’inscrit dans le cadre du nouveau référentiel FMTTN (Formation Manuelle Technique Technologique et Numérique) du Pacte d’Excellence.

Pensés comme un véritable parcours d’apprentissage, ces ateliers permettent aux élèves de découvrir les bases de l’algorithmique et de la robotique à travers des activités concrètes. Les enfants sont notamment amenés à programmer des robots Lego via la programmation par blocs (avec le logiciel Scratch), afin de leur faire exécuter différentes actions.

Le projet se clôturera par un concours inter-écoles, organisé à Mons en mai 2026 et venant valoriser les apprentissages réalisés en classe.

Au-delà de l’expérience des élèves, ce projet est aussi formateur pour les étudiant·e·s : ils·elles découvrent un nouveau champ d’enseignement.

« C’était vraiment un plaisir de les aider, ils posaient plein de questions, ils étaient super intéressés. Au début, c’était un peu stressant, mais après ça a été tout seul, ils sont vraiment adorables ! On n’avait jamais donné cours de numérique auparavant. En tout cas moi je n’avais jamais eu l’occasion, donc ça m’a appris que je peux donner plein de cours différents : je peux aller donner cours avec les robots, je peux donner cours de numérique », explique Léa, étudiante en 2e année du Master à Loverval.

Pour découvrir les témoignages de Léa et Nathan sur leur expérience STEAMBOT :

TeachInSTEAM 2.0 : découvrir les métiers STEAM

Dans le cadre du projet TeachInSTEAM 2.0, les étudiant·e·s des Masters en Enseignement – Sections 2 et 3 ont été plongé·e·s dans l’univers des disciplines STEAM : Science, Technology, Engineering, Arts & Mathematics.

Financé par le Plan de Relance de la Wallonie, ce projet a pour objectif de préparer les futur·e·s enseignant·e·s à un enjeu essentiel : accompagner les élèves dans leurs choix d’orientation académique et professionnelle, notamment vers des filières scientifiques et techniques.

Les objectifs du projet sont multiples pour les étudiant·e·s :

• encourager l’intégration d’une approche STEAM dans leurs futures pratiques pédagogiques ;
• déconstruire certains stéréotypes liés aux métiers scientifiques et technologiques ;
• renforcer les compétences transversales développées durant leur formation.

Plus concrètement, le projet prend la forme de rencontres avec des professionnel·le·s, de visites d’entreprises (SOL, TotalEnergies, etc.) et de centres de compétences (Forem, Aptaskil, etc.), permettant aux étudiant·e·s de découvrir de manière immersive les filières, les métiers et les technologies liés aux STEAM.

« On a fait une visite du centre de compétences Aptaskil, pour apprendre à mieux connaître les métiers liés aux STEAM. On essaie de conscientiser de plus en plus les élèves à ces métiers, qui sont des métiers d’avenir. (…) Connaître des métiers des domaines STEAM, c’est intéressant parce qu’il y a certains métiers auxquels on ne pense pas forcément. », explique Florian, étudiant en 2e année du Master en Enseignement – Section 3 à Loverval.

Envie d’en savoir plus sur l’expérience de Florian ? 

Une formation tournée vers le terrain et l’avenir

À travers ces deux projets, les futur·e·s enseignant·e·s développent non seulement des compétences pédagogiques, mais aussi une meilleure compréhension des enjeux actuels liés au numérique et aux STEAM. Ces expériences concrètes leur permettent d’élargir leurs pratiques, de gagner en confiance et de mieux préparer leurs futurs élèves à un monde en constante évolution.

Envie d’en savoir plus sur nos Masters en Enseignement ? 

• Section 2 (de la 3ème maternelle à la 6ème primaire)
• Section 3 (de la 5ème primaire à la 3ème secondaire)

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Porté par deux enseignantes de la HELHa, Céline Mousset et Clémence Piret, ainsi que par une enseignante de la Haute École Léonard de Vinci, Laure Ninove, le projet s’étend sur deux années, de septembre 2025 à septembre 2027. Il repose sur une dynamique de co-création avec des instituteur·rices primaires : élaborer des questions de débat, les expérimenter dans les classes, puis ajuster le dispositif en fonction des réalités du terrain.

DéMaPrim : le débat mathématique comme levier pédagogique

Les objectifs de DéMaPrim sont clairs :

• Proposer une autre manière de faire des mathématiques, plus interactive et réflexive ;
• Faire évoluer positivement la perception de la discipline auprès des élèves de 4e, 5e et 6e primaire ;
• Encourager l’argumentation, l’esprit critique et la co-construction des savoirs.

DéMaPrim vise à intégrer le débat mathématique comme un véritable outil d’apprentissage. En croisant l’expertise d’enseignant·e·s dans le primaire avec celle des porteuses du projet, il développe des dispositifs concrets, transférables et directement ancrés dans les réalités de classe.

Plus concrètement, DéMaPrim rassemble une vingtaine d’enseignant·e·s issu·e·s d’écoles primaires afin d’échanger, confronter leurs pratiques et faire évoluer collectivement leurs approches pédagogiques. Ce projet bénéficie d’un financement du Fonds de Recherche en Hautes Écoles (FRHE), avec le soutien de la Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB).

Pour obtenir plus d’informations sur le projet, il suffit de prendre contact avec Céline Mousset : moussetc@helha.be.

Un projet ancré dans la recherche

DéMaPrim s’inscrit dans la continuité d’un travail de fond autour du débat mathématique.

En amont du projet, au sein du Groupe d’Enseignement Mathématique (GEM), Céline Mousset et Laure Ninove ont participé à la rédaction d’un ouvrage collectif intitulé : « Invitation au débat mathématique et à sa pratique dans les classes du primaire, secondaire et supérieur. »

Publié aux Presses universitaires de Louvain (PUL), cet ouvrage constitue un guide pratique à destination des enseignant·e·s, du primaire supérieur au supérieur, ainsi que des formateurs·rices d’enseignant·e·s. Il articule :

• Des repères méthodologiques ;
• Un recueil de 50 énoncés conçus pour susciter la discussion en classe ;
• Des analyses d’expérimentations et des pistes d’institutionnalisation des apprentissages.

Comment se procurer l’ouvrage ? Toutes les infos sont disponibles ici.

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