Ces trois formations de niveau Master, organisées en 4 ans, combinent apports théoriques, pratique de terrain et accompagnement pédagogique afin de préparer les futur·e·s enseignant·e·s à exercer leur métier auprès de publics variés.

A la HELHa, un enseignement à taille humaine est privilégié. Les étudiant·e·s sont régulièrement réparti·e·s en petits groupes, ce qui favorise une relation pédagogique de qualité entre les enseignant·e·s et les étudiant·e·s.

Master en Enseignement – Section 1
Ce Master prépare à enseigner aux enfants de 2,5 à 8 ans, de la classe d’accueil à la 2e primaire.

La formation propose des situations pédagogiques permettant d’observer, analyser, imaginer, créer, élaborer, expérimenter, évaluer et réajuster des activités adaptées à tous les profils d’élèves.

À travers les cours, les stages didactiques et les différentes activités de formation, les étudiant·e·s développent notamment des compétences en :

• animation de groupe ;
• expression artistique et musicale ;
• théâtre pour enfants ;
• éducation à l’environnement ;
• et bien d’autres domaines.

Le Master en Enseignement – Section 1 permet également d’obtenir le titre requis pour enseigner la psychomotricité dans les classes maternelles.

La formation est organisée à Braine-le-Comte, Gosselies et Leuze-en-Hainaut.
(L’implantation de Gosselies déménagera en 2027 vers le futur campus Charleroi Notre-Dame.)

Plus d’informations sur le Master en Enseignement – Section 1 ici.

Master en Enseignement – Section 2
Ce Master prépare à enseigner à des enfants de 5 à 12 ans, de la 3e maternelle à la 6e primaire.

La formation à la HELHa se distingue notamment par :

• une préparation concrète au métier d’enseignant·e ;
• le développement de compétences relationnelles, d’animation et de gestion de groupe ;
• un enseignement à taille humaine favorisant un accompagnement de proximité.

Les étudiant·e·s travaillent régulièrement en petits groupes afin de favoriser des échanges de qualité avec les enseignant·e·s et un suivi personnalisé.

La formation est organisée à Braine-le-Comte, Gosselies, Mons et Leuze-en-Hainaut.
(L’implantation de Gosselies déménagera en 2027 vers le futur campus Charleroi Notre-Dame.)

Plus d’informations sur le Master en Enseignement – Section 2 ici.

Master en Enseignement – Section 3
Ce Master prépare à enseigner de la 5e primaire à la 3e secondaire.

La formation permet de développer une expertise disciplinaire solide, des compétences en gestion de groupe, en pédagogie active et en accompagnement des différents profils d’élèves.

Plusieurs orientations sont proposées :

• Langues modernes ;
• Français / Éducation culturelle et artistique ;
• Français / Éducation à la philosophie et à la citoyenneté ;
• Français / Français langue étrangère – Français langue d’apprentissage ;
• Français / Langues anciennes ;
• Français / Religion ;
• Formation manuelle, technique, technologique et numérique ;
• Mathématiques / Formation numérique ;
• Sciences ;
• Sciences humaines.

La formation est organisée à Braine-le-Comte, Leuze-en-Hainaut et Loverval.
(L’implantation de Loverval déménagera en 2027 vers le futur campus Charleroi Notre-Dame.)

Plus d’informations sur le Master en Enseignement – Section 3 ici.

GO TEACHING : le programme dédié à la réorientation professionnelle
Un parcours pédagogique alternatif destiné aux adultes souhaitant se réorienter vers les métiers de l’enseignement.

Le programme valorise les acquis et l’expérience professionnelle tout en proposant un accompagnement adapté au profil des étudiant·e·s. Il combine cours en présentiel, travail en autonomie et mise en pratique sur le terrain.

Organisée en horaire décalé, la formation se déroule sur 3 ans et prépare à devenir un·e professionnel·le compétent·e et socialement responsable.

Trois parcours sont proposés :

• GO TEACHING – Master en Enseignement Section 2 (pour enseigner de la 3e maternelle à la 6e primaire)
  Organisé à Mons
• GO TEACHING – Master en Enseignement Section 3
  → Mathématiques / Numérique (de la 5e primaire à la 3e secondaire)
  → Langues germaniques (de la 3e primaire à la 3e secondaire)
  Organisé à Loverval

Plus d’informations sur le parcours GO TEACHING ici. 

Luna, jeune enseignante issue de la HELHa raconte son histoire :

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La HELHa sera fermée du 25 avril au 7 mai 2026.

Notre plateforme d’inscription en ligne reste bien accessible via l’onglet inscription. Il est donc possible de débuter une inscription pour l’année académique 2026-2027 ou de continuer à modifier un dossier d’inscription déjà ouvert. Le traitement des dossiers reprendra dès la fin des congés de printemps.

Notre espace « Frequently Asked Questions » apporte une série de réponses aux interrogations les plus courantes. Elle est disponible à l’adresse suivante : https://www.helha.be/faq-inscriptions/.

Nous gardons une permanence par mail à service.communication@helha.be ou via le Messenger de la page Facebook officielle de la HELHa. 

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Nos étudiant·e·s ont récemment été impliqué·e·s dans deux projets complémentaires : STEAMBOT et TeachInSTEAM 2.0, qui permettent d’explorer, sur le terrain, les enjeux du numérique et des disciplines STEAM dans l’enseignement.

STEAMBOT : des ateliers de robotique en classe primaire

Des étudiant·e·s du Master en Enseignement – Section 3 (orientation mathématique / formation numérique) se sont rendu·e·s dans des classes de 5e primaire dans la région de Mons afin d’animer des ateliers de robotique. Ce projet s’inscrit dans le cadre du nouveau référentiel FMTTN (Formation Manuelle Technique Technologique et Numérique) du Pacte d’Excellence.

Pensés comme un véritable parcours d’apprentissage, ces ateliers permettent aux élèves de découvrir les bases de l’algorithmique et de la robotique à travers des activités concrètes. Les enfants sont notamment amenés à programmer des robots Lego via la programmation par blocs (avec le logiciel Scratch), afin de leur faire exécuter différentes actions.

Le projet se clôturera par un concours inter-écoles, organisé à Mons en mai 2026 et venant valoriser les apprentissages réalisés en classe.

Au-delà de l’expérience des élèves, ce projet est aussi formateur pour les étudiant·e·s : ils·elles découvrent un nouveau champ d’enseignement.

« C’était vraiment un plaisir de les aider, ils posaient plein de questions, ils étaient super intéressés. Au début, c’était un peu stressant, mais après ça a été tout seul, ils sont vraiment adorables ! On n’avait jamais donné cours de numérique auparavant. En tout cas moi je n’avais jamais eu l’occasion, donc ça m’a appris que je peux donner plein de cours différents : je peux aller donner cours avec les robots, je peux donner cours de numérique », explique Léa, étudiante en 2e année du Master à Loverval.

Pour découvrir les témoignages de Léa et Nathan sur leur expérience STEAMBOT :

TeachInSTEAM 2.0 : découvrir les métiers STEAM

Dans le cadre du projet TeachInSTEAM 2.0, les étudiant·e·s des Masters en Enseignement – Sections 2 et 3 ont été plongé·e·s dans l’univers des disciplines STEAM : Science, Technology, Engineering, Arts & Mathematics.

Financé par le Plan de Relance de la Wallonie, ce projet a pour objectif de préparer les futur·e·s enseignant·e·s à un enjeu essentiel : accompagner les élèves dans leurs choix d’orientation académique et professionnelle, notamment vers des filières scientifiques et techniques.

Les objectifs du projet sont multiples pour les étudiant·e·s :

• encourager l’intégration d’une approche STEAM dans leurs futures pratiques pédagogiques ;
• déconstruire certains stéréotypes liés aux métiers scientifiques et technologiques ;
• renforcer les compétences transversales développées durant leur formation.

Plus concrètement, le projet prend la forme de rencontres avec des professionnel·le·s, de visites d’entreprises (SOL, TotalEnergies, etc.) et de centres de compétences (Forem, Aptaskil, etc.), permettant aux étudiant·e·s de découvrir de manière immersive les filières, les métiers et les technologies liés aux STEAM.

« On a fait une visite du centre de compétences Aptaskil, pour apprendre à mieux connaître les métiers liés aux STEAM. On essaie de conscientiser de plus en plus les élèves à ces métiers, qui sont des métiers d’avenir. (…) Connaître des métiers des domaines STEAM, c’est intéressant parce qu’il y a certains métiers auxquels on ne pense pas forcément. », explique Florian, étudiant en 2e année du Master en Enseignement – Section 3 à Loverval.

Envie d’en savoir plus sur l’expérience de Florian ? 

Une formation tournée vers le terrain et l’avenir

À travers ces deux projets, les futur·e·s enseignant·e·s développent non seulement des compétences pédagogiques, mais aussi une meilleure compréhension des enjeux actuels liés au numérique et aux STEAM. Ces expériences concrètes leur permettent d’élargir leurs pratiques, de gagner en confiance et de mieux préparer leurs futurs élèves à un monde en constante évolution.

Envie d’en savoir plus sur nos Masters en Enseignement ? 

• Section 2 (de la 3ème maternelle à la 6ème primaire)
• Section 3 (de la 5ème primaire à la 3ème secondaire)

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Porté par deux enseignantes de la HELHa, Céline Mousset et Clémence Piret, ainsi que par une enseignante de la Haute École Léonard de Vinci, Laure Ninove, le projet s’étend sur deux années, de septembre 2025 à septembre 2027. Il repose sur une dynamique de co-création avec des instituteur·rices primaires : élaborer des questions de débat, les expérimenter dans les classes, puis ajuster le dispositif en fonction des réalités du terrain.

DéMaPrim : le débat mathématique comme levier pédagogique

Les objectifs de DéMaPrim sont clairs :

• Proposer une autre manière de faire des mathématiques, plus interactive et réflexive ;
• Faire évoluer positivement la perception de la discipline auprès des élèves de 4e, 5e et 6e primaire ;
• Encourager l’argumentation, l’esprit critique et la co-construction des savoirs.

DéMaPrim vise à intégrer le débat mathématique comme un véritable outil d’apprentissage. En croisant l’expertise d’enseignant·e·s dans le primaire avec celle des porteuses du projet, il développe des dispositifs concrets, transférables et directement ancrés dans les réalités de classe.

Plus concrètement, DéMaPrim rassemble une vingtaine d’enseignant·e·s issu·e·s d’écoles primaires afin d’échanger, confronter leurs pratiques et faire évoluer collectivement leurs approches pédagogiques. Ce projet bénéficie d’un financement du Fonds de Recherche en Hautes Écoles (FRHE), avec le soutien de la Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB).

Pour obtenir plus d’informations sur le projet, il suffit de prendre contact avec Céline Mousset : moussetc@helha.be.

Un projet ancré dans la recherche

DéMaPrim s’inscrit dans la continuité d’un travail de fond autour du débat mathématique.

En amont du projet, au sein du Groupe d’Enseignement Mathématique (GEM), Céline Mousset et Laure Ninove ont participé à la rédaction d’un ouvrage collectif intitulé : « Invitation au débat mathématique et à sa pratique dans les classes du primaire, secondaire et supérieur. »

Publié aux Presses universitaires de Louvain (PUL), cet ouvrage constitue un guide pratique à destination des enseignant·e·s, du primaire supérieur au supérieur, ainsi que des formateurs·rices d’enseignant·e·s. Il articule :

• Des repères méthodologiques ;
• Un recueil de 50 énoncés conçus pour susciter la discussion en classe ;
• Des analyses d’expérimentations et des pistes d’institutionnalisation des apprentissages.

Comment se procurer l’ouvrage ? Toutes les infos sont disponibles ici.

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Cet événement a suscité un vif intérêt et a rassemblé un public composé d’étudiant·e·s des Masters en Enseignement (Sections 1, 2 et 3), de membres du personnel, mais aussi de parents, grands-parents, directions d’établissements, professionnel·le·s de la petite enfance et enseignant·e·s de tous niveaux.

Une réflexion partagée autour de l’éveil aux langues

« Osons les langues dès la maternelle : l’éveil aux langues et sa mise en œuvre (M1-P2) » : avec ce titre de conférence, Thierry Houyel a clairement invité l’auditoire à explorer les fondements, les enjeux et les applications concrètes de cette approche.

« Ce soir, nous chercherons à comprendre pourquoi il est intéressant de commencer très tôt une approche plurielle des langues. », a d’emblée précisé Isabelle Rosier, enseignante à la HELHa.

Une démarche au cœur d’enjeux humanistes

Fort de plus de 40 années d’expérience et d’un parcours international dans plus de 50 pays, Thierry Houyel a proposé une réflexion qui dépasse largement le cadre scolaire.

« Au fond, en dehors de l’éveil aux langues, d’oser l’éveil aux langues, il y a quelque chose qui nous rassemble probablement à travers des valeurs humanistes. Pourquoi s’intéresser à la langue de l’autre si l’autre ne m’intéresse pas ? (…) On est en train de semer des graines pour avoir globalement une planète durable, y compris sur la présence des langues. », a détaillé à Leuze-en-Hainaut Thierry Houyel

L’éveil aux langues apparaît ainsi comme un levier essentiel pour développer l’ouverture, la tolérance et la compréhension de l’autre dès le plus jeune âge.

Comprendre la diversité linguistique pour mieux appréhender le monde

Au fil de la conférence, l’intervenant a rappelé la richesse et la fragilité du patrimoine linguistique mondial :
« Il existe plus de 6000 langues dans le monde, et chaque année un certain nombre disparait. (…) La langue ne fonctionne pas sans la culture. Chaque langue découpe le monde à sa manière. »

Dans cette perspective, l’éveil aux langues permet aux enfants de développer une pensée ouverte et nuancée :

« L’intérêt de l’éveil aux langues (…) c’est de pouvoir avoir une forme de pensée relativement ouverte. (…) Tout ça fait partie de l’ouverture au monde et de l’acceptation de la différence d’autrui. (…) On a tout à gagner de la différence de l’autre, à considérer que cette différence soit une richesse. »

Une approche désormais intégrée dans les pratiques éducatives

L’éveil aux langues s’inscrit aujourd’hui pleinement dans les programmes de l’enseignement maternel.

Cependant, sa mise en œuvre peut encore susciter certaines résistances. Le conférencier a ainsi souligné l’importance d’adopter une posture d’ouverture :

« Il est important d’avoir cette attitude d’accueil, d’ouverture et d’hospitalité linguistique et culturelle. (…) On constate des résistances dans la mise en œuvre, notamment au niveau de l’école car il y a un certain nombre de préjugés, de points de vue, de positionnements, de postures qui peuvent ne pas être sur la même longueur d’onde (…). »

Une conférence interactive et concrète

Structurée autour de plusieurs axes, des enjeux de l’éveil aux langues à sa mise en œuvre, en passant par les collaborations avec les parents, la conférence a été ponctuée d’exercices pratiques et de moments d’échanges avec le public.

Cela a permis aux participant·e·s de s’approprier concrètement les concepts abordés et de réfléchir à leur application dans leurs pratiques professionnelles.

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Un rendez-vous désormais incontournable, qui a rassemblé près de soixante personnes. La rencontre, la solidarité, le dépassement de soi, le partage, le rire, la marche, la découverte et la bonne humeur : autant de mots-clés qui résument ce week-end.

Une initiative qui rassemble

Depuis plus de dix ans, ce week-end de randonnée en joëlettes réunit les étudiant·e·s des trois années du Bachelier Assistant·e social·e, leurs enseignant·e·s, les personnes extra-ordinaires en situation de handicap du Centre Reine Fabiola et Le Chênou, leurs éducateurs·rices et Serge Thiry de l’ASBL Extra Muros.

Au fil des années, le projet a su séduire de nombreux·ses étudiant·e·s volontaires de la HELHa. Porté conjointement par les étudiant·e·s et les enseignant·e·s, il s’inscrit aujourd’hui comme une expérience humaine forte.

Qu’est-ce qu’une joëlette ?

La joëlette est un fauteuil roulant tout-terrain conçu pour permettre aux personnes à mobilité réduite de participer à des activités de plein air. Équipée d’une roue unique, d’un système de suspension ainsi que de brancards à l’avant et à l’arrière, elle permet de parcourir des sentiers parfois escarpés, rendant ainsi la randonnée accessible à toutes et tous.

Une expérience qui marque les esprits

Cette nouvelle édition du week-end de randonnée à Viroinval a une nouvelle fois marqué les esprits. Entre rires, échanges et moments de complicité, étudiant·e·s, encadrant·e·s et résident·e·s repartent avec des souvenirs précieux et une vision enrichie de la rencontre avec l’autre.

« Ce fut, sans aucun doute, l’une des meilleures expériences de ma vie. Les résidents de la Maison Reine Fabiola, tout comme leurs éducateurs, sont des personnes merveilleuses. J’ai découvert des bénéficiaires remplis d’amour et de spontanéité (…). Nous avons également eu la chance de rencontrer un ancien détenu, dont le récit de vie et la musique étaient aussi inspirants qu’émouvants. (…) Une chose est sûre : je participerai à l’édition de l’année prochaine sans aucune hésitation ! » – Léa, étudiante en 1ère année du Bachelier

« C’est un moment de détente. C’est un week-end qui nous permet de sortir du cadre du Centre Reine Fabiola. On y rencontre des gens et on échange des idées. » – A.D., résident du Centre Fabiola

« On marche et on fait des activités. On écoute de la musique et on chante.
Merci aux professeurs et aux étudiants pour la Joëlette. (…) J’aime tout. Quand est-ce qu’on y retourne ? » – C.D., résident du Centre Fabiola

« « Des vacances »
Pour eux, ce voyage avait un air de vacances. Comme l’a si bien dit Lucie.
Mais pour moi, il m’a doucement ramenée en enfance.
Pourquoi, eh bien, parce que j’y ai retrouvé une certaine part d’innocence, celle qui s’émerveille et qui fait confiance.
Une innocence qui est née grâce à beaucoup de bienveillance,
De ces personnes différentes mais unies par leurs présences,
Qui m’ont montré qu’au fond, au-delà des apparences, être ensemble, rire, chanter et danser, c’est là toute l’importance.
Des sourires sincères, des regards pleins d’espérance,
Des instants simples mais d’une rare intensité,
Autant de souvenirs gravés avec évidence dans ma mémoire,
Qui donnent à la vie toute sa beauté.
Alors j’aimerais simplement dire merci,
Merci pour ces moments vrais, tous les instants partagés,
Merci pour cette chance infinie d’avoir croisé des personnes extraordinaires. » – Chloé, étudiante en 1ère année du Bachelier 

En savoir plus sur le Bachelier Assistant·e social·e ? C’est par ici.

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Articulé autour des techniques artistiques plastiques et de l’éducation aux médias et aux Nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication (NTIC), ce cours prépare les futur·e·s éducateurs·rices à une dimension essentielle du métier : concevoir et mener des projets porteurs de sens, tout en s’adaptant aux réalités, aux rythmes et aux singularités des publics rencontrés.

Une rencontre artistique avec La Maisonnée

Dans le cadre d’un partenariat de longue date avec La Maisonnée (Haut-Ittre), résidence spécialisée pour personnes en situation de handicap mental, les étudiant·e·s ont participé à un projet artistique collaboratif avec les bénéficiaires de l’institution. Ensemble, ils·elles ont imaginé et réalisé une table conviviale, inspirée d’une œuvre exposée au BPS22 (musée d’art à Charleroi).

Au-delà de la création, ce projet a permis d’expérimenter ce qui fonde la relation éducative : prendre le temps de la rencontre, co-construire plutôt qu’imposer, et reconnaître la richesse des expressions de chacun·e. Autant de dimensions essentielles pour de futur·e·s professionnel·le·s amené·e·s à accompagner sans se substituer.

L’expérience a été captée par INC TV, atelier cinéma porté par les bénéficiaires eux-mêmes de La Maisonnée. Leur reportage offre un regard authentique et sensible, qui témoigne de la place active des personnes accompagnées dans le projet.

“C’est important pour les étudiants qui seront de futurs éducateurs spécialisés, de se rendre compte de ce qu’on peut faire tous ensemble. Aussi bien au niveau des arts plastiques, de dessiner ensemble, ce que ça nous apporte. Mais aussi le fait de filmer, de rendre tout ça visible. (…) Et que tout le monde puisse voir à quel point c’est important d’être ensemble.” – Véronique Vanderus (enseignante à la HELHa)

Croiser les regards au BPS22

Un second projet a vu le jour en partenariat avec le BPS22, autour d’une exposition du Centre d’Art Brut et Contemporain « La “S” » à Vielsalm.

Les étudiant·e·s ont collaboré avec des élèves de l’enseignement spécialisé, issus des écoles du Soleil Levant et du Mont Chevreuil. Ensemble, ils·elles ont réalisé des productions artistiques inspirées des œuvres exposées, mêlant interprétation, créativité et expression personnelle.

Cette expérience immersive a permis de croiser les regards et de questionner les représentations, tout en développant des compétences relationnelles essentielles : écoute, ajustement, posture professionnelle. Elle rappelle aussi combien l’art peut constituer un levier d’expression, de lien et d’inclusion.

Une fois encore, INC TV était au rendez-vous pour capter ce moment, prolongeant ainsi la réflexion et la mise en valeur du projet.

Une formation ancrée dans le réel

À travers ces projets, le Bachelier Éducateur·rice Spécialisé·e forme des professionnel·le·s capables d’articuler créativité, réflexion et action.

En multipliant les expériences concrètes et les partenariats, la formation invite les étudiant·e·s à construire progressivement une posture professionnelle à la fois engagée, réflexive et respectueuse des personnes accompagnées.

En savoir plus sur le Bachelier Éducateur·rice Spécialisé·e en accompagnement psycho-éducatif ? C’est par ici. 

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Découvrir les 65 formations de la HELHa 

Sur le stand HELHa n°75, il sera possible de rencontrer des étudiant·e·s, des enseignant·e·s et des directions des quatre Départements de la Haute École : 

• Arts, Business & Communication 

• Éducation & Social 

• Santé & Technologies Médicales 

• Sciences, Technologies & Vivant 

Ce qui fait la différence à la HELHa :

• Des stages, des laboratoires et des mises en situation concrètes dès le début du cursus.
• Une ambiance familiale pour une transition facilitée vers l’enseignement supérieur.   
• Un accompagnement de proximité sur mesure grâce aux Services des Affaires Etudiantes (Cellule de Psychologie, Cellule Sociale, HELHa Sport, Cellule d’aide à la réussite, etc.).  

Une Haute École proche et connectée aux réalités du terrain   

La HELHa est une Haute Ecole de proximité :  

• Proximité avec les enseignant·e·s, qui accompagnent les étudiant·e·s pas à pas. 
• Proximité avec le monde professionnel, grâce à des stages et collaborations directes avec les entreprises, les écoles, les hôpitaux ou les laboratoires.
• Les services aux étudiant·e·s participent également à cette approche : il s’agit d’accompagner chaque parcours, chaque besoin et chaque étape. 

Où retrouver la HELHa sur le salon ?

Lieu : Lotto Mons Expo – Avenue Abel Dubois 7000 Mons – Stand n°75 
Dates : Vendredi 27 mars 2026 et samedi 28 mars 2026  
Horaires : Ouverture du salon à 10h et fermeture du salon à 18h
Plan : Salon SIEP Mons | Plan du salon
Accès :Salon SIEP Mons | Infos pratiques
Entrée gratuite et infos pratiques : Salon SIEP Mons | Entrée & Inscription

Comment bien préparer sa visite ?   

Le SIEP propose différents contenus pour faire le point et préparer sa visite.   

Avant le salon :   

Les organisateurs mettent à disposition de l’ensemble des visiteurs une plateforme en ligne « Mercator » : Salon SIEP Mons | Mercator

En dix minutes, cette plateforme permet de personnaliser sa visite. Basée sur un test d’intérêts, elle permet de retenir les stands intéressants selon ses envies, ses aspirations et ses projets.
>> Attention, il ne s’agit pas d’un test d’orientation.   

Pendant le salon :  

L’ensemble des visiteurs ont accès à de nombreuses conférences, animations et démonstrations de métiers.   

Plus d’infos : Salon SIEP Mons | Programme & Supports

Et après le salon SIEP – de nombreuses autres occasions de rencontre  

Parce que l’orientation est un processus continu, la HELHa multiplie les moments d’échange :  

• Les cours ouverts (du 15/04 au 21/04) : pour assister à de vrais cours et ressentir l’ambiance des implantations.   
  >  Cours ouverts – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut » HELHa – Haute École Louvain en Hainaut 
    

• La Journée Portes Ouvertes (samedi 11 avril 2026) :  La JPO, c’est le moment parfait pour découvrir l’enseignement supérieur… pour vivre des journées conviviales de découverte des 14 implantations et de rencontre des équipes pédagogiques.   
  > Journée Portes Ouvertes – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut » HELHa – Haute École Louvain en Hainaut 

• La Journée Portes Ouvertes (jeudi 25 juin 2026) : Une journée Portes Ouvertes sous forme d’un after-work (15h-19h) pour découvrir les 14 implantations de la HELHa et rencontrer les équipes pédagogiques.   
  > Journée Portes Ouvertes – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut » HELHa – Haute École Louvain en Hainaut
• Les visites guidées de nos implantations (juin-juillet 2026 et août-septembre 2026) : En petits groupes, c’est l’occasion de découvrir les auditoires, salles de classes, laboratoires, salles informatiques, le matériel pédagogique à disposition et les différents services développés sur l’ensemble des sites de la HELHa.
  > Visites guidées – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut » HELHa – Haute École Louvain en Hainaut 

Chaque activité invite à prendre le temps de la rencontre, à se projeter dans la vie étudiante et à mieux comprendre les réalités des métiers.  

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Département de la Santé & des Technologies médicales 

>> Master en Sciences Infirmières (codiplomation HELHa – HELHa, HÉNALLUX, HEPN, UCLouvain, UNamur.) 

En deux ans, ce Master forme des professionnel·le·s capables d’assumer un rôle avancé en soins. 
L’objectif : répondre aux nouveaux enjeux du secteur, entre complexification des pratiques, coordination accrue et innovations continues. 

Ce qui caractérise la formation : 

• une ouverture vers la recherche et la démarche scientifique ;
• un développement marqué de l’autonomie clinique ;
• un programme adaptable aux réalités professionnelles ;
• des perspectives variées : expertise clinique, coordination, encadrement, recherche, enseignement. 

Master en Sciences infirmières

>> Master en Kinésithérapie 

Dès septembre 2026, la HELHa proposera un cursus complet en 5 ans. 
Le programme met en avant le raisonnement clinique, l’interdisciplinarité et une immersion rapide dans la réalité du métier. 

Le parcours comprend : 

• un solide tronc scientifique en début de cursus ; 

• une exposition aux techniques professionnelles dès les premières années ; 

• plus de 1200 heures de stages ; 

• une formation en contact direct avec le terrain (hôpitaux, centres de rééducation, cabinets…). 

 Master en kinésithérapie, région de Charleroi

Département Arts, Business & Communication 

>> Master en Communication stratégique (horaire décalé – en alternance) 

Un Master universitaire unique en Belgique, fruit d’une collaboration HELHa – UCLouvain. 
 
Pendant deux ans, l’alternance est au cœur du parcours : le rythme combine cours en soirée et le samedi, et immersion continue dans la même organisation. 

Au programme : stratégies de communication, management, audit, sociologie des organisations, communication politique et médias… 

 Master en Communication stratégique à Mons

>> Master en Expertise comptable et fiscale (en alternance) 

Organisé avec l’UCLouvain et l’Ephec, ce Master combine enseignements académiques et pratique professionnelle en fiduciaire. Il vise à préparer les étudiant·e·s à des postes à responsabilités dans des fonctions financières de l’entreprise ou dans le domaine de l’expertise comptable et fiscale. 

Les points forts : 

• préparation à l’ITAA et accès à plusieurs dispenses ; 
• compétences en audit, fiscalité, droit comptable et des sociétés, ainsi que dans beaucoup d’autres matières ; 
• immersion professionnelle rémunérée (programme en alternance). 

 Master Expertise comptable et fiscale à Mons

Département des Sciences, des Technologies & du Vivant 

>> Master Ingénieur·e Industriel·le 

Une formation scientifique solide, suivie d’une spécialisation parmi : biochimie, chimie, électronique, électromécanique ou Life Data Technologies.  
 
Récemment, la première année de bachelier a été entièrement repensée pour accompagner plus efficacement les étudiant·e·s. 

Les atouts : 

• Accréditation CTI ;
• Reconnaissance européenne ;
• Possibilité de double parcours (gestion, data center, partenariat Québec). 

 Master en Sciences de l’Ingénieur Industriel à Mons et Charleroi

>> Master en Génie analytique (alternance) 

Accès après un Bachelier technique ou scientifique dont la moitié du temps se déroule en entreprise, avec des indemnités et des objectifs professionnalisants. 

Compétences développées : communication scientifique, gestion de projet, analyse de données, anglais, chimie analytique, biopharmacie… 

 Master en Génie Analytique en alternance à Mons

>> Master en Gestion de production (alternance) 

Accessible à un large éventail de Bacheliers techniques. 
La formation alterne cours et pratique en entreprise, avec un focus sur les outils de gestion, l’automatique, l’analyse de données et la communication professionnelle. 

 Master Gestion de Production en Alternance à Mons

Département de l’Éducation & du Social 

>> Master Ingénierie et Action Sociales (MIAS) 

Organisé par la HELHa et la HENALLUX, ce master forme des futur·e·s cadres du secteur non marchand. La formation croise politique, gestion, innovation sociale et pilotage stratégique. 

Elle est compatible avec une activité professionnelle, grâce à des horaires concentrés les jeudis après-midi et vendredis. 

 Master MIAS

>> Master en Transitions et Innovations Sociales (METIS)

Un Master résolument pluridisciplinaire, animé par trois Hautes Écoles et deux Universités. 
Il s’intéresse aux transformations sociales contemporaines : urbanisme, mondialisation, politiques publiques, environnement, numérique, travail… 

Un programme pensé pour celles et ceux qui souhaitent réfléchir et agir sur le tissu social et environnemental, et devenir des penseur·euses et acteur·rices du changement et de l’innovation sociale. 

 METIS (Master en Transitions et Innovations Sociales) à Mons

>> Master en Enseignement – Section 1 

Pour enseigner auprès des élèves de 2,5 à 8 ans (de la classe d’accueil à la 2e primaire). 
La formation mise sur la pratique, la créativité et les projets interdisciplinaires. 
Elle donne également accès au titre pour enseigner la psychomotricité en maternelle. 

Implantations : Braine-le-Comte, Gosselies et Leuze-en-Hainaut.  

Master en Enseignement Section 1 (de la classe d’accueil à la 2ème primaire) – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut 

>> Master en Enseignement – Section 2 

Pour enseigner à des enfants de 5 ans jusqu’à des adolescents de 12 ans (de la 3e maternelle à la 6e primaire) 
Un parcours à taille humaine, nourri de projets, d’activités pratiques et d’initiatives locales comme le Printemps des Sciences. 

Implantations : Braine-le-Comte, Gosselies, Mons et Leuze-en-Hainaut.  

Master en Enseignement Section 2 (de la 3ème maternelle à la 6ème primaire) – HELHa – Haute École Louvain en Hainaut

>> Master en Enseignement – Section 3 

Pour enseigner de la 5e primaire à la 3e secondaire. 
La formation développe expertise disciplinaire, gestion de groupe, pédagogie active et accompagnement de tous les profils d’élèves. 

Un large choix d’orientations est proposé : Langues Modernes, Français/Éducation Culturelle et Artistique, Français/Éducation à la Philosophie et à la Citoyenneté, Français/Français langue étrangère, Français / Langues Anciennes, Français / Religion, Formation Manuelle, Technique, Technologique et Numérique, Mathématiques/Formation numérique, Sciences et Sciences Humaines. 

Implantations : Braine-le-Comte, Leuze-en-Hainaut et Loverval. 

 Master en Enseignement Section 3 (de la 5ème primaire à la 3ème secondaire)

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Un événement d’envergure en Fédération Wallonie-Bruxelles

Organisé à travers toute la Wallonie et à Bruxelles, le Printemps des Sciences permet chaque année aux Hautes Ecoles, Universités et centres de recherche de rendre la culture scientifique et technologique accessible à toutes et tous.

Pour sa 25ᵉ édition, l’événement se décline sous le thème :
« L’esprit en éveil : 25 ans de culture scientifique ».

À la HELHa, plusieurs activités sont encore accessibles sur inscription. Voici un tour d’horizon par Département d’études :

Attention : les inscriptions à toutes les activités ci-dessous se clôturent le lundi 9 mars 2026.

Département de la Santé et des Technologies Médicales

• De l’eau pour prendre soin de notre corps

(Pour les élèves de 5ᵉ et 6ᵉ secondaire)

À travers des expériences interactives et des conseils pratiques, les participant·e·s découvriront comment l’eau, sous différentes formes, joue un rôle essentiel dans la santé et les soins corporels.

Vendredi 27 mars 2026
De 9h30 à 12h00 et de 13h30 à 16h00
Implantation de La Louvière – Jolimont
Infos et inscriptions accessibles ici 

Département des Sciences, du Vivant et des Technologies

• Le visible et l’invisible, un équilibre biologique fragile

(Pour les élèves de 4ᵉ, 5ᵉ et 6ᵉ secondaire)

Il s’agit d’une plongée dans le monde vivant invisible : prélèvements, observations de micro-organismes issus d’un environnement animal, explications scientifiques et échanges interactifs permettront de mieux comprendre l’équilibre fragile du vivant.

Mardi 24 et mercredi 25 mars 2026
De 9h00 à 12h00
Campus de Montignies-sur-Sambre
Infos et inscriptions accessibles ici

• La lumière cachée de la matière

(Pour les élèves de 5ᵉ et 6ᵉ secondaire)

Nous proposons un laboratoire pour explorer l’univers fascinant de la chimiluminescence et des réactions révélatrices.

Vendredi 27 mars 2026
De 9h00 à 12h00 ou de 14h00 à 17h00
Campus de Mons

Deux orientations possibles pour cette même activité :

• Orientation chimie – Infos et inscriptions accessibles ici
• Orientation biologie – Infos et inscriptions accessibles ici

Département de l’Éducation et du Social

• Quand le banal devient extraordinaire !

(Pour les élèves de 3ᵉ et 4ᵉ primaire)

Il s’agit d’ateliers ludiques organisés sous forme d’escape game, conçus et animés par des étudiant·e·s du Master en Enseignement – Section 2.
Jeudi 26 et vendredi 27 mars 2026
De 9h00 à 10h30, de 10h45 à 12h15 ou de 13h15 à 14h45
Implantation de Braine-le-Comte
Infos et inscriptions accessibles ici

Une semaine pour éveiller les esprits

Le Printemps des Sciences à la HELHa, c’est l’occasion de rencontrer des enseignant·e·s, des chercheurs·euses et étudiant·e·s passionné·e·s, de manipuler, d’expérimenter et de poser des questions. Une invitation à découvrir la science et la technologie autrement : accessible, stimulante et résolument tournée vers l’avenir.

Envie d’en savoir plus sur le Printemps des Sciences 2026 ? Rendez-vous sur Sciences.be | Culture, Sciences et Société

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