Vivre l’école du dehors pour mieux l’enseigner 

Du 7 au 9 mai dernier, les futur·e·s enseignant·e·s en Sciences humaines, Sciences ou Français ont vécu un atelier de formation pratique hors du commun : trois jours en pleine nature pour découvrir une autre façon d’enseigner. 

L’école du dehors, c’est une approche pédagogique qui consiste à enseigner régulièrement à l’extérieur, dans des environnements naturels ou semi-naturels (forêt, parc, jardin, cour d’école…).  

Au programme de la première journée : visite du musée Emile Verhaeren, promenades et activités en extérieur. Autant d’occasions de vivre concrètement ce que l’école du dehors peut apporter aux élèves : coopération, interdisciplinarité ou encore savoir-être. 

« On est mis énormément dans l’autonomie, on a l’occasion de tester plein d’activités » confie Lisa, étudiante en Sciences humaines. 

Concevoir des activités pour la classe… dehors 

Le deuxième jour, les étudiant·e·s ont imaginé leurs propres activités. Le dernier jour était dédié à leur mise en pratique avec le groupe. 

« On fait vivre à nos camarades de classe des activités qu’on crée nous-même. On essaie, on s’exerce et on construit des choses qui nous serviront pour les stages » témoigne Guillaume, étudiant en Sciences. 

Les propositions étaient aussi variées qu’inventives : 

• Sophrologie et poésie en pleine nature ; 
• Dessin d’observation de végétaux et animaux ; 
• Loup-garou géant autour de la Réforme protestante ; 
• Chasse au trésor ; 
• Etc. 

La pratique au cœur de la formation 

Apprendre à enseigner, ce n’est pas rester assis en classe : c’est expérimenter, concevoir, animer, tester. C’est ce que permet ce type de séjour, loin des cours traditionnels. 

À la HELHa, les Masters en enseignement sont pensés pour alterner entre savoirs théoriques et mises en pratique. Dès la première année, les étudiant·e·s participent à des ateliers, des projets et des stages. La pratique prend une place de plus en plus importante au fil du parcours. 

Ce séjour illustre parfaitement l’ADN de la HELHa : un accompagnement de proximité, une pédagogie active et des groupes à taille humaine. 

Pour découvrir le Master en enseignement – Section 3 à la HELHa (de la 5e primaire à la 3e secondaire) :  

• Formation Manuelle, Technique, Technologique et Numérique  
• Français / Éducation Culturelle et Artistique  
• Français / Éducation à la Philosophie et Citoyenneté  
• Français / Français Langue étrangère – Français Langue d’Apprentissage  
• Français / Langues anciennes  
• Français / Religion  
• Langues germaniques (Anglais, Néerlandais)  
• Mathématiques / Formation numérique  
• Sciences  
• Sciences humaines  

Cette formation est proposée à Braine-le-Comte, Leuze-en-Hainaut et Loverval (Charleroi). 

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Instit’, tu n’es pas seul·e !  

Débuter le métier d’enseignant·e soulève certaines interrogations : comment postuler ? Quels sont les différents types de contrat ? Comment se former en continu ? Les étudiant·e·s ont non seulement obtenu des réponses à leurs questions, mais aussi des conseils précieux pour leur future carrière dans l’enseignement. 

Ateliers au programme : 

• CV et lettre de motivation ; 
• L’importance de la formation continue dans la carrière ; 
• « Un syndicat, ça sert à quoi ? » ; 
• Les missions des conseiller·ère·s au soutien et à l’accompagnement ; 
• Où et comment postuler ? ; 
• « Je peux enseigner la religion, mais … qu’est-ce que le visa du chef de culte ? ». 

Le 16 mai, une après-midi a été consacrée à des sujets sensibles auxquels sont confronté·e·s tou·te·s les enseignant·e·s : 

• Santé et santé mentale ;  
• Harcèlement et décrochage scolaire ;  
• Recrutement. 

À la rencontre d’instit’ qui inspirent !  

Grâce à des échanges avec de nombreu·se·s intervenant·e·s, les étudiant·e·s ont découvert la diversité des parcours professionnels possibles après l’obtention de leur diplôme.  

« Je n’imaginais pas qu’il y avait autant de possibilités » témoigne Madeleine, une étudiante.

Alors, pourquoi pas enseigner… 

• Dans une classe en immersion ; 
• En classe inclusive ; 
• À des personnes atteintes de troubles du spectre autistique ; 
• En utilisant la pédagogie du chef d’œuvre ; 
• A l’étranger ;
• En classe TEACHH. 

La méthode TEACHH est un programme d’éducation conçu pour les personnes autistes qui vise à développer leur autonomie par l’utilisation de repères visuels et temporels.  

« En tant qu’étudiante, j’aurais aimé avoir une journée comme ça, cela m’aurait permis de voir tous les horizons qui s’ouvraient à moi » se confie Géraldine, une intervenante de la journée.

Mais aussi, pourquoi pas se former… 

• Grâce au Master en sciences de l’éducation ;  
• À l’orthopédagogie, une approche éducative qui aide les enfants avec des difficultés d’apprentissage.  

Au fil de ces nombreuses rencontres, les étudiants ont aussi échangé avec des personnes qui ont opté pour des voies de carrière différentes, en plus de celle de l’enseignement : 

• Une assistante universitaire et doctorante ;  
• Une formatrice en coaching scolaire ; 
• Monsieur Xavier sur les réseaux sociaux ;
• Un auteur de manuel scolaire. 

Ces trois jours riches en informations ont été bénéfiques pour ces futur·e·s diplômé·e·s. Ils ont réalisé que les possibilités de carrière sont vastes, et surtout, qu’ils·elles ne sont pas seul·e·s : de nombreux individus et organismes sont disponibles pour les soutenir dans leur parcours professionnel. 

Pour en savoir plus sur le Master en enseignement Section 2, c’est par ici ! 

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Un projet concret dans le cadre d’un atelier de formation pratique 

Encadré·e·s par leurs enseignant·e·s, les étudiant·e·s ont suivi toutes les étapes de l’organisation d’une sortie scolaire : choix des activités, réservation des transports, gestion du budget, encadrement des élèves, etc. Le tout dans le cadre d’un Atelier de Formation Pratique (AFP) qui les prépare aux réalités du terrain. 

L’objectif ? Développer les compétences indispensables à la fonction enseignante, notamment la capacité à organiser des projets pédagogiques et culturels avec une classe. 

Une journée d’immersion culturelle et linguistique 

Le projet s’est concrétisé par une excursion à Leuven, en collaboration avec des élèves de l’ISM Fontaine-l’Évêque et de l’IND Philippeville. Une journée articulée autour de la découverte du patrimoine flamand et de l’immersion linguistique en néerlandais. 

• Visite du Béguinage 
• Découverte de la Grand Place 
• Passage par la Bibliothèque de l’Université de Leuven 
• Rallye linguistique : photos, interviews de passants, réponses à des questions, etc. Les élèves ont complété un dossier en néerlandais à partir de leurs observations. 

Pourquoi cet AFP est précieux pour les futurs enseignant·e·s ? 

Ce type d’AFP permet aux étudiant·e·s de :  

1. développer des compétences organisationnelles et logistiques ;
2. concevoir des dispositifs d’immersion linguistiques ;
3. favoriser l’ouverture culturelle à travers des visites de lieux flamands ;
4. renforcer l’esprit d’équipe et la collaboration entre élèves, enseignant·e·s et futur·e·s enseignant·e·s.

Pour en savoir plus sur le Master en enseignement – Section 3 (langues germaniques), pour enseigner de la 3ème primaire à la 3ème secondaire

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Une formation en trois ans, en horaire décalé 

Le programme GO TEACHING valorise les acquis et propose un équilibre entre présentiel, travail autonome et mise en pratique. Trois parcours sont proposés :  

• Master en enseignement – Section 2, pour enseigner de la troisième maternelle à la sixième primaire 

>>> Ce cursus est organisé à Mons.

• Master en enseignement – Section 3, pour enseigner 
  • les mathématiques et le numérique (de la cinquième primaire à la troisième secondaire) ; 
  • les langues germaniques (de la troisième primaire à la troisième secondaire).

>>> Ce cursus est organisé à Loverval.

Des séances d’information pour en savoir plus 

La HELHa organise plusieurs séances d’information à Mons afin de présenter le programme et répondre aux questions, en prévision de la rentrée académique prochaine. 

• Mardi 3 juin 2025 – de 18h30 à 19h30 
• Jeudi 26 juin 2025 – de 18h30 à 19h30 
• Lundi 1er septembre 2025 – de 18h30 à 19h30 

Plus d’informations et inscription 

Elles·Ils l’ont fait !  

Jennifer, diplômée de GO TEACHING : 

« Plusieurs choses m’ont convaincue dans le programme. Premièrement, c’est une formation accélérée, donc plus courte que des études classiques.  
Ensuite, c’est un programme pour adultes. Avec mes camarades, nous étions tous dans la même situation, ce qui a créé une ambiance de bienveillance et de solidarité.  
Et ce qui m’a convaincue de rester, c’est l’investissement des enseignants. C’était un véritable partage d’expériences, que ce soit entre nous, les étudiants, ou avec les enseignants. » 

Lire l’ensemble de son témoignage  

Pour découvrir les témoignages d’anciennes étudiantes lors de leur diplomation :  

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Le Start in Bloc débarque à la HELHa ! 

Le blocus accompagné, porté par le Service des Affaires Étudiantes, propose des ateliers méthodologiques, des pauses récréatives, des activités sportives et un cadre motivant pour mettre toutes les chances de réussite de son côté. Il s’étend sur deux journées et se poursuit avec la mise à disposition d’espaces de travail pour le blocus encadré par l’Organisation des Etudiant de la HELHa (l’OEH).   

Pour qui ?  

 Chaque étudiant·e·s de la HELHa peut participer au Start in Bloc, y compris celles et ceux qui n’étudient pas sur les campus organisateurs.   

Où et quand ?  

Les deux journées d’encadrement ont lieu :  

• Lundi 19 et mardi 20 mai, de 8h à 18h, sur le campus de Montignies-sur-Sambre. 
• Lundi 26 et mardi 27 mai, de 8h à 18h, sur le campus de Mons.
• Lundi 26 et mardi 27 mai, de 8h à 18h, à Tournai (Salines).  

Ces deux journées sont accessibles gratuitement mais uniquement sur inscription au moyen de ce formulaire.  

La date limite des inscriptions est le 18 mai 2025 pour Montignies-sur-Sambre et le 22 mai 2025 pour Mons et Tournai. Une fois inscrit·e·s, les participant·e·s recevront un mail récapitulatif avec les modalités pratiques.  

Programme 

Les 2 journées d’accroche proposent les articulations suivantes :  

1. Accueil et déjeuner 
2. Aide à la planification (méthodologie) 
3. Enchainement de 4 sessions de travail entrecoupées de pauses santé (collations, boissons et repas de midi) 
4. À partir de 17h, participation à un atelier thématique au choix (bien-être et sport)

Le Service aux Affaires Étudiantes offrira des fruits, des encas sains, du café et du thé pour booster au maximum les étudiant·e·s.  Chaque participant·e recevra également une « Bloc Box » qui lui permettra de s’organiser au mieux pour son blocus.  

En parallèle de ces deux journées, le blocus encadré de l’OEH met à disposition des espaces de travail supplémentaires. Les Centres de Documentation resteront également accessibles. Ces derniers sont des lieux d’étude calmes, à capacité limitée, principalement dédiés à la consultation des ressources.  

Objectifs  

Les objectifs de ce Start in Bloc sont nombreux. Bien que destinés à tous les étudiant·e·s de la HELHa, les étudiant·e·s de première année de Bachelier sont principalement visé·e·s. Le Start in Bloc permet d’accrocher les étudiant·e·s, de les accompagner à un nouveau rythme de travail, de clarifier les contenus disciplinaires et de socialiser.  

Ce projet est le fruit d’une collaboration entre la Cellule d’Aide à la Réussite, l’Organisation des Étudiant·e·s de la HELHa, la Cellule HELHa Sport et les Centres de Documentation  

Des questions ?  

Le Service des Affaires Étudiantes se fera un plaisir d’y répondre via service.affaires.etudiantes@helha.be. 

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Une formation à la croisée du social, de la santé et de l’éducation 

Ce programme de trois ans (180 crédits) formera des professionnel·le·s capables de : 

• Adapter leurs interventions aux besoins des enfants et des familles 
• Soutenir la parentalité et la communication entre les différents milieux de vie 
• Concevoir des projets d’accueil adaptés 
• Répondre aux enjeux sociétaux liés à l’accueil de la petite enfance 

Une organisation unique à Mons 

Les cours sont dispensés dans les bâtiments de la HEH à Mons, avec une répartition des activités pédagogiques parmi les enseignant·e·s issu·e·s des trois hautes écoles partenaires. 

De nombreux débouchés 

Les diplômé·e·s pourront travailler dans divers secteurs, notamment : 

• Les crèches  
• L’accueil à domicile et les garderies 
• Les classes d’accueil et de maternelle 
• L’enseignement spécialisé  

Intéressé·e ?

Pour plus d’informations et découvrir les grilles de cours, il faut consulter la brochure ici. 

Inscriptions sur le site de la HEH.

Avec cette nouvelle formation, les trois Hautes Ecoles s’unissent pour répondre aux besoins croissants du secteur et offrir une nouvelle formation professionnalisante au cœur de la province du Hainaut. 

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S’informer pour mieux s’orienter

En fin de Bachelier, de nombreux étudiant·e·s choisissent de poursuivre leur formation : pas moins de 30 Masters sont accessibles après un diplôme en Asssitant·e social·e. Le 12 mars 2025, une matinée spéciale a permis d’explorer ces possibilités. 

Au programme :

• Une intervention de Nicolas Hurtado, conseiller à l’information sur les études à l’UCLouvain pour présenter les Masters accessibles aux diplômé·e·s.
• Des témoignages d’étudiant·e·s de divers Masters : sciences de l’éducation, criminologie, sciences de la famille et de la sexualité, etc. 

Pour en savoir plus sur les débouchés académiques : mesetudes.be

Préparer son entrée dans la vie professionnelle

Le 8 avril dernier, les étudiant·e·s de dernière année ont participé à une journée consacrée à l’insertion socioprofessionnelle.

• Intervention d’Infor Jeunes Tournai, pour tout comprendre sur les droits et démarches après les études : inscription au Forem, congé jeune travailleur, contrats, etc.
• Rencontre avec des professionnel·le·s du secteur social (Les Petits Riens, les CPAS, etc.), autour des réalités du métier, des attentes des employeurs, et des équilibres à trouver entre vie professionnelle et vie privée. 

Sensibiliser par l’image : projection de « En attendant Zorro »

Le 7 avril 2025, l’ensemble des étudiant·e·s du Bachelier a visionné le documentaire En attendant Zorro de Sarah Moon Howe. Le film suit Lucas Palisse, intervenant spécialisé dans les troubles du spectre autistique. Il est surnommé “le Zorro des temps modernes” pour son accompagnement au cœur des familles. 

À l’issue de la projection, les étudiant·e·s ont pu échanger directement avec Lucas Palisse autour de son approche centrée sur la famille, sa posture professionnelle et les réalités du terrain.

Découvrir l’article à ce sujet

Une exposition qui fait écho à la formation

Jusqu’au 25 avril prochain, l’implantation de Mons accueille l’exposition photo Quand la mémoire s’emmêle, portée par les étudiant·e·s de la section. Les photographies de Bénédicte Thomas donnent à voir le quotidien de personnes atteintes de démence, dans des maisons de repos et de soins. 

Une initiative qui s’inscrit pleinement dans les valeurs du travail social, où l’art devient vecteur de sensibilisation et d’inclusion.

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Un portrait inspirant : Lucas Palisse

Au centre du documentaire, Lucas Palisse. Spécialisé dans les troubles du spectre autistique, il incarne un repère essentiel pour les familles. Il est surnommé le « Zorro des temps modernes » et accompagne les parents au sein même de leur foyer pour offrir un soutien personnalisé, une rare disponibilité et une expertise reconnue. 

Ce film rappelle l’urgence d’un accompagnement adapté pour les jeunes adultes concernés et la nécessité d’une prise de conscience collective autour de cette problématique. 

Un échange riche après la projection

À l’issue de la séance, les étudiant·e·s ont eu l’occasion d’échanger directement avec Lucas Palisse. Ce moment a permis d’approfondir plusieurs points clés de sa pratique.

Une approche centrée sur la famille

Lucas Palisse privilégie une intervention minimaliste en outils, afin de travailler avec les familles dans leur environnement quotidien. Il enseigne aux parents à observer leurs enfants, ce qui permet une meilleure compréhension et implication des parents dans le processus éducatif.

Une flexibilité dans l’accompagnement

Il n’existe pas de durée fixe pour son suivi. En général, les rencontres sont hebdomadaires, mais peuvent aussi prendre la forme de visites mensuelles ou d’un suivi à distance. 

Une méthode bien accueillie

Son approche non contraignante, sans obligation de résultats, est souvent bien acceptée par les familles. Elle renforce l’engagement parental et aide les parents à se sentir plus à l’aise et légitimes dans le parcours éducatif de leur enfant.

Une rencontre marquante pour les futur·e·s professionnel·le·s

Au-delà du film, ce type de rencontre permet aux étudiant·e·s de s’interroger sur leur posture professionnelle, d’aborder la complexité des situations familiales et de réfléchir à l’importance d’un accompagnement respectueux et individualisé. Elle propose également une nouvelle approche dans leur métier, en adoptant un statut de travailleur social-libéral, en dehors des cadres traditionnels. 

Pour en savoir plus sur le Bachelier en Asssitant·e social·e à Mons

Cet article Entre cinéma et terrain : les futur·e·s Assistant·e·s sociaux·ales face à Lucas Palisse est apparu en premier sur HELHa - Haute École Louvain en Hainaut.

Cette exposition n’a pas été choisie au hasard : elle est le résultat d’une réflexion collective menée par des étudiant·e·s en Assistant·e social·e et des membres du personnel.

« En tant qu’assistante sociale, on nous apprend à redonner la parole à celles et ceux qui ne l’ont plus. La démence reste un sujet tabou dans notre société. Pourtant, ces personnes ont un vécu, une histoire… », explique Aurore, étudiante en première année.

Des visages, des gestes, des quotidiens

À travers son objectif, Bénédicte Thomas capture des fragments de vie : des gestes, des regards, des instants du quotidien. Loin des représentations figées, ces clichés rappellent que la vie continue, malgré la maladie. Une initiative qui s’inscrit pleinement dans les valeurs de la formation en travail social, où l’art peut devenir vecteur de sensibilisation et d’inclusion.

Informations pratiques

Dates : jusqu’au 25 avril 2025
Lieu : HELHa Mons– Bâtiment HE1, 3e étage
Horaire : du lundi au vendredi, de 8h à 17h – Entrée libre

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Sur les 37 projets déposés, 9 ont été sélectionnés pour leur qualité scientifique, leur impact et leur faisabilité. Parmi ces 9 projets, 3 sont portés par des équipes de la HELHa et leurs partenaires. Une belle reconnaissance qui témoigne de l’engagement de notre Haute École dans une recherche innovante au service de la société. 

3 projets de recherche ambitieux en Santé, Arts, Éducation mais aussi Sciences et Technologies

Q-RadTIM : l’intelligence artificielle au service de la radiologie 
Développé en collaboration avec le CHU Charleroi-Chimay et l’entreprise FenixGM, ce projet vise à créer un système intelligent capable de vérifier automatiquement la qualité des équipements de radiologie. Grâce à l’IA, il pourra détecter des anomalies, anticiper les pannes et ainsi garantir une meilleure sécurité pour les patients. 

DéMaPrim : débattre pour mieux apprendre les mathématiques 
Ce projet en partenariat avec la Haute École Léonard de Vinci explore une méthode originale pour rendre les mathématiques plus accessibles et motivantes à l’école primaire : l’organisation de débats en classe. En mettant la parole des élèves au cœur de l’apprentissage, les chercheur·euse·s souhaitent réduire l’anxiété scolaire, favoriser l’égalité des chances et améliorer les compétences relationnelles. 

MoFGaR : la réalité virtuelle au service de la santé 
Ce projet interdisciplinaire réunit des expertises en santé, en psychologie et en design de jeux vidéo de la HELHa et de la Haute École Namur-Liège-Luxembourg pour concevoir un outil de rééducation en réalité virtuelle destiné aux personnes souffrant de douleurs cervicales. Le jeu vise à renforcer l’engagement des patient·e·s dans leur traitement et à rendre la rééducation plus agréable et plus efficace. 
 

Une reconnaissance pour la qualité des projets menés à la HELHa 

Ces financements permettent à la HELHa de confirmer son rôle majeur dans le domaine de la recherche en Belgique, toujours en lien direct avec les réalités de terrain. 

Ils illustrent aussi une recherche ouverte, collaborative et tournée vers l’avenir, menée en partenariat avec d’autres Hautes Écoles, des hôpitaux, des entreprises, et ancrée dans les besoins concrets de la société. La HELHa est par ailleurs partenaire d’un autre des 9 projets financés, porté par la Haute École Bruxelles-Brabant : Permabot. Ce projet vise la création d’un bras robotisé de désherbage, adapté au contexte du maraîchage biologique et de la permaculture.

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